哈佛商学院能力与否哈佛认为，总经理是企业的总指挥，他的能力与否，直接影响着企业的生存与发展

实际上，一个总经理就像一个乐队的指挥一样，当每一种乐器各自为政地演奏时很吵闹，但通过指挥者的努力，洞察及领导就能将其配合成为有生命的乐章

但是，指挥的人手中是有作曲家所做的乐谱，指挥者仅是解释乐谱的人而已

总经理则不然，他既是作曲家，又是指挥者

这一特殊的身份就要求总经理在企业的经营管理活动中明确自己所扮演的角色

上述这些非专业性的素质培养，则都属于“总经理学”这门第二学年唯一的一门必修课的范围，“总经理学主要讲授一个成功的总经理应该具备的品质、应该扮演的角色，以及如何培养这些品质，怎样在不同情况下扮演不同的角色

可以说，“总经理学”是对MBA其余课程的总结与升华，它促使学生由量变到质变，同时，也是从象牙塔走向商界的桥梁

“总经理学”主要讲授一个成功的总经理应该具备的品质、应该扮演的角色，以及如何培养这些品质，怎样在不同情况下扮演不同的角色，它讲授的是真正的“管理”，而不是“管理学”，它培养的不是知识型的专业人才，而是能力型的高级管理人才；不是会计师，市场分析家、生产计划专家，而是总经理、经理

当然，这也就是哈佛商学院的目标

在哈佛商学院，学生们除了学习企业管理方面的各种知识外，还要学会独立处理其他许多课题

他们必须培养自己各方面的决策能力，并且要学会在作出这些决策后对它们的自我认可

换言之，哈佛商学院特别注重培养学生们的独立思考能力

前面讲过，哈佛商学院的课程以案例教学为主，这是一种没有唯一正确答案的教学方法

但恰恰是这种没有唯一正确答案的案例教学法迫使学生们去独立思考

哈佛商学院为了保证课堂教学所用案例的多样性和全面性，所有的案例在正式列入课程之前，都要经过反复认真的讨论

一个案例通常要讲两三节课

每一节课80分钟，每节课开始，任课教授首先指定一个学生起来说明案例、分析问题并提出解决问题的手段，或者指出实现公司目标的方法和途径

所给时间一般是10一F20分钟

然后其他学生则分别从自己角度来分析同一个案例，阐述自己的看法、分析、判断、措施，以及在哪些地方比第一个发言者所说的更好

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