企业大学办理定位企业大学根据目标对象的不同主要有以下几种定位

按照开放程度来看，企业大学可以分为内向型企业大学和外向型企业大学；依据其在方式来看，企业大学又可以分为实体化存在和虚拟化存在

内向型企业大学是企业培训部或培训中心的拓展，主要是服务企业内部的员工培训，如GE克劳顿学院，不对外开放

外向型企业大学又可以分为两类，一种是仅仅面向其供应链体系开放，将供应商、分销商或客户纳入学员体系当中，主要目的是支持其业务发展，如爱立信学院；一种是面向整个社会，主要目的是提升企业形象或实现经济效益，如惠普商学院

对于如何定位企业大学，关键取决于以下几个问题：培训业务是否对企业有吸引力，企业是否有必要进军培训行业？企业是否在培训业务方面是否具竞争优势，如企业知名度、课程开发能力和培训师资等

内向型企业大学内向型企业大学主要是为构筑企业全员培训体系而设计，它的学员主要由企业全体员工构成，并不对外开放，如麦当劳大学、GE克劳顿学院

成功范例：内地最早的企业大学海信学院成长记在海信学院办学之初时，海信集团正在由一个传统制造业企业向现代企业集团转变，需要大批量的管理人才，但师资体系和课程体系尚不具备

当时，海信先后与北航、山东大学、北京对外经济贸易大学等高等院校进行合作，力图从中寻找对接点，培养出了一大批优秀的人才

2006年，海信收购科龙后，对各方面的人才需求都不断加大

2007年，海信重新把筹建海信学院作为集团的重点工作，赋予其全新的职能，并任命海信集团董事长周厚健亲自担任海信学院的院长

在当时，取得公司掌门人的支持对于海信学院来说，就像是重获新生

2008年3月，经过精心沉淀酝酿后，全新的海信学院终于开门授课

由于考虑到海信的经营战略已经调整成全面实施国际化战略和智能化战略，因此，海信学院的再定位就提出必须要高起点，与国际接轨

海信学院先后派人到欧洲一些国家以及韩国、美国考察职业教育和企业大学，同时走访了国内很多知名的企业大学，借鉴他们成功的经验，制定了科学完整的方案

在这场“变革”中，海信学院的组织定位被再次明晰：成为集团董事会领导下知识密集型机构、非营利性的独立培训机构，作为全集团的培训和研究平台，整合集团内部培训资源，指导和管理各公司的培训工作，协调全集团的相关研究工作，推动企业经营管理水平的提高

不断前行中的海信学院，在经历过几次精彩“蝶变”后，终于逐渐摸索出符合自身发展特色的组织和业务定位

国内企业巨头自建商学院的不在少数，同时也有很多中等规模的企业也加入到这个行列，但这些企业商学院中，有的已经淡出了人们的视线，有的则无疾而终

办企业大学是一个长期的过程，千万不能急功近利

切忌想通过企业大学解决企业所有问题的‘大而全’观点

海信集团实施的是三级培训体系：海信学院负责集团级培训；各子公司有自己的公司级培训体系；每个部门根据部门业务需要建立部门级的培训体系

另外，培训的投入也分为三级

内部教师队伍的建设是海信企业大学成功的关键因素

很多企业愿意在硬件上投资，但在聘请优秀教师和培养优秀的企业大学管理人才上却舍不得投入，但海信在成立之初就建立起一支专业的内部教师队伍

内部教师了解企业情况，实践经验丰富，他们可根据企业的实际情况开发课程，还可以解决企业管理中的实际问题，对企业的整体管理提升发挥着积极的作用

与此同时，获得高层的重视也是企业大学成功的关键

在海信集团的管理者都把讲课当成一种荣誉，董事长周厚健不仅担任海信学院的院长，每年还会亲自为学员授课

对于人才的培养，海信学院不局限于讲课培训等方式，教练技术、行动学习、导师带徒等多种人才培养方式都被很好发挥使用

如今，海信学院每年培训人数5000人次以上

外向型企业大学1、面向供应链体系未来竞争不在是企业与企业之间的竞争，而是供应链与供应链之间的竞争

经营的势能不是取决于企业有多少资源，而关键是企业能支配多少资源

通过企业大学，向供应链合作伙伴渗透理念、文化和经验，是减低交易成本、增进相互信任、统一运营规范的最好方式之一，能有效提升企业基于供应链的竞争优势，从而有效拓展企业资源整合能力和快速响应的战略执行能力

摩托罗拉大学成立之初，其目的是为摩托罗拉内部员工提供优质的培训

随着摩托罗拉公司事业的发展，很多生产环节都被外包，只留下核心的产业

为了维护摩托罗拉公司的产品质量，摩托罗拉公司希望通过摩托罗拉大学在领导力、学习和业绩改进方面的优势，为客户、供应商和商业伙伴提供广泛的、端到端的业绩改进解决方案，建立起摩托罗拉的战略同盟

基于此，2002年4月，摩托罗拉大学在北京宣布，其在亚太地区的战略重心发生重大转移，从主要培训内部员工转变成主要为供应商、客户和战略伙伴提供培训和咨询

成功范例：爱立信中国学院的产业使命爱立信中国学院正式成立于1997年11月18日，当时主要目的之一是使员工更注重能力的培养，并为员工提供更多的学习机会；另一个目的就是为其客户、合作伙伴以及相关政府部门做培训，使之更了解爱立信的技术和业务，为他们提供一些具有国际水准的学习机会和学习项目，以满足中国对电信及信息产业空前发展中对管理人才、技术培训的特殊需求

爱立信的官方文件是这样描述爱立信中国学院的——使命：爱立信中国学院致力于为爱立信的员工与合作伙伴提供终身教育的机会，创造一个增强业务技能的学习环境，塑造并推广专业精神与业务风范，以提高员工与客户的知识和技能，促进公司业务发展

愿景：秉承积极、敏锐和不断创新的精神，塑造并保持爱立信中国学院的品牌形象，为信息产业界提供高质量、不断革新的学习环境，成为一流的公司大学

基于此，爱立信中国学院专门为中国的电信网络运营公司设计了高级经理培训项目，该项目是培养企业的经理人员和管理者在新的世纪中应对日趋复杂的商业环境的能力

所有培训项目内容都是根据企业的具体情况度身定做，以基本的管理理论为出发点，紧密联系企业实际运作

通过培训项目的学习，企业管理人员可以获取企业整体管理理念并能及时运用到管理实际中

该项目主体培训领域包括市场营销、企业战略、财务管理、人力资源管理、全球电信运营商实例、企业治理机构、成功电信企业改革

2、面向整个社会成功范例：HP商学院的盈利之道HP商学院的创办其实可以追溯到1997年

1997年一个偶然的机会，惠普把几门公司的经典课程做了一下穿插，公司内部几个高管给正在中央党校上课的国内1000多名大中型国有企业厂长经理讲了一次，结果激发了外部企业和经理人对惠普的管理及文化的需求

同时惠普的内部业务需求推动惠普商学院的成立

当时惠普中国发现了这样一个现象，它的合作伙伴如增值代理商在帮惠普支撑着中国业务，让惠普受益，但他们的平均寿命大概也就三年多

帮助增值代理商们活的长一些，整合好自己的价值链，是当时惠普在中国急需解决的一个问题，但是惠普发现这些合作伙伴不是资金出现了问题也不是惠普产品本身的问题，而是这些公司成长太快，而他们对产品，财务和人员的管理跟不上企业壮大步伐，被活活地累死的

内外部两种力量的驱动，促使了惠普商学院的成立

惠普商学院是惠普（中国）公司专业从事管理类培训的机构，其宗旨就是“分享惠普成功经验、奉献经典管理课程”

主要任务是将惠普公司多年经营实践中积累的管理经验进行总结和整理并推广、介绍给国内企事业的中高层管理者，旨在帮助国内企业培养优秀管理人才

自成立以来，惠普商学院以其独有的“惠普特色”（所有讲师均由惠普任职多年，有丰富业务及管理经验的中高层领导担任）和课程的“实战性”（课程全部是惠普公司优秀管理经验的总结及提炼，有极强的可操作性）得到了中国企业界客户的高度评价

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