全国高校学科评估专家解读导向性强全国高校全国高校学科评估结果具有很强的导向性

全国高校学科评估的特色之一，就是对学科质量的特别强调

如果总量指标和规模指标比重较大，容易引导学校注重数量和规模，并容易使高校办学产生同质化的问题

本轮全国高校全国高校学科评估采用多项代表性指标代替总量指标，并对规模指标设置数量上限，是一个非常有意义的改革，有利于抑制高校单纯追求规模扩张，可以使学校更好地将工作重心放在充实学科内涵、提高学科水平上，同时也更有利于高校突出特色，形成多元化学科形态共同发展的局面

人才培养全国高校全国高校学科评估改革人才评价方式，强调学生为本，注重在学培养质量与毕业后发展质量相结合的评价理念

引导研究生培养单位对“培养什么样的人”以及“如何培养人”这一基本教育命题的进一步深思

我们所培养的学生能否实现个人价值，取得期望的成就？能否为社会所需，得到社会的认可？可信的答案应来自受教育者自身以及社会的反馈

我们作为高等教育工作者必须在密切结合社会经济发展的实际需求中，不断践行高层次拔尖创新人才的教育理念

人才培养质量作为本次全国高校全国高校学科评估的四个一级指标之一，最令人欣慰的是这个一级指标的重心放到学生身上了

评价指标优化全国高校学科评估撼动了以往‘SCI论文数’独霸鳌头的地位

通过定量计算代表性论文的被引次数，而对于引用低的最近发表的高水平学术论文，则邀请专家进行定性评价等，多视角、多方位地评价代表性论文质量，这更能全面反映出论文的学术价值、文献价值和学术影响力

科学合理地设置学术论文的评价指标对高校人才培养的导向具有极强的牵引作用

同时，这也为高等教育中人才培养的科研导向提出了一个明确信号：必须在科学评价模式的指导下，加强学术论文的质量建设

从多个维度给予引导，更注重发表论文的质量，让本次评估更加客观公正

改革充分体现了质量重于数量的指导思想，也是贯彻提高高等教育质量方针的体现

评估将成果形式（专利）、质量与内涵（转化和应用）、影响力和意义（社会综合评价）有效结合的评估模式创新，不仅有效提升了评估的准确性、客观性，同时也将发挥极大的导向作用，对未来各学科科研中注重内涵、注重社会贡献、遏制学术浮躁风气、严肃学术道德等等都将产生持续和深远的影响

一流学科建设学科是大学教学、科研、服务社会的基本单元，学科水平是一所大学核心竞争力的集中体现，学科特色也是一所大学的办学特色体现

从一定意义上讲，一所大学综合实力的竞争，实质上是学科的竞争

我们常提到的世界一流大学，之所以著名，是因为它有一批高水平的学科

开展全国高校学科评估工作的目的很简单，就是想通过这种形式，进一步推动学科建设，提高研究生培养和学位授予质量，并让学生、社会了解我们高校和科研机构的教育能力、水平和质量

全国高校学科评估力图构建全新的“学科评价质量文化”

一是强调质量，淡化规模

二是创新学生质量评价模式，开创学生质量评价的新视角

三是创新学术论文评价模式，首次采用“定量与定性、质量与数量、国内与国外”相结合的“多维度学术论文评价”方法

同时，在主观评价部分增加了社会服务和学术道德等内涵

全国高校学科评估工作清晰透视出的“质量意识”，势必会深刻影响高校学科建设的理念和思路，引导高等教育尤其是研究生教育步入质量优先、更加科学的发展道路

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