“这个问题是真问题吗？是一个好问题吗？”

“这句话的语序调整一下，是不是更顺畅呢？”

“这段话在语言美感方面还有没有润色空间？”

在嘉庚四301的教室里，厦门大学历史与文化遗产学院的刁培俊教授正在讲评上一次留给同学们的作业。在他的引导下，大家开始逐字逐句地对屏幕上的问题展开讨论。

《文科学术论文写作训练》是刁培俊面向全校学生开设的一门实用性论文写作课。在过去的教学中，刁培俊发现：有些学生过于依赖网络的碎片化信息，汉语写作水平下降，甚至写不出合乎语法规范的句子，更不清楚什么才是真正的学术论文。“所以，我想从最基础的学术规范、论文格式开始，手把手教会他们怎么写出合格的、好的学术论文。”刁培俊表示。

虽说是文科论文的写作课，但坐在教室里的学生，除了人文社科的，也有理工科的。曾有一位物理科学与技术学院的同学在旁听了第一节课后，主动告诉刁培俊，自己想要通过这门课在专业领域里获得更多写作技能。

为了适应各专业同学的学习需求，除了熟悉的文史领域，刁培俊还挑选了经济学、管理学等专业的优秀论文，作为课堂讲授的范文。

在范文选择上，刁培俊认为不仅要选可读性、逻辑性强的名刊名家名作，更要选严守学术规范、有原创问题和学术创新的优秀文章，这个过程最花心思。刁培俊笑着说：“老师有一桶水，他们才能给学生一小瓶水。”

在刁培俊看来，这样的一门课，对于文理科生都是有必要的。无论什么专业的学术论文都需要有原创意义的问题、清晰的逻辑、严密的论证过程和凝练准确的语言，这就要求作者必须具备广博的学术知识、批判性思维和扎实的语言功底。写作课上，刁培俊常常要求同学们阅读他精选的文本，再针对文本的内容提问，或者用简洁的语言来概括某一段话的内容。

为了从一开始就让学生养成良好的论文写作习惯，刁培俊对标准的论文格式，小到标题的字号、脚注的标法，大到文章的框架、行文的逻辑，都用了不少课时作详细讲解。

同时，他要求文章的遣词造句也必须精炼，一句话最好控制在20字左右，同一句话之中不应出现过多重复的字眼，即使是“的、地、得”也要控制在最少。“像唐宋古文那样，四六为句，这样说话才会铿锵有力，读起来会充溢汉语的美感，也能够让人快速捕捉到信息。”

有一次，一位同学的作业里，同一个词语在一句话重复出现了三次。刁培俊就耐心地教她用调整语序、替换同义词等方法寻找最凝练的表达方式。最后，在不改变句意的情况下，她顺利将该词语修改到只剩下一个。

“上了这门课我才意识到，原来论文真的可以做到每一句话都是有用且精炼的。”一位同学这样感慨。

刁培俊几乎和上这门课的每位同学都谈过心，了解他们的专业、性格、未来的规划，甚至对他们的高考成绩都如数家珍。

曾有一位同学刚开始并不把这样的写作训练放在心上，10分钟才能写好的摘要，她只花5分钟敷衍了事，写出来的内容也漏洞百出。刁培俊便格外留心她的课堂状态，并针对性地调整了授课方式。如今，她不仅上课认真了许多，写作水平也有了很大进步。

“真正的写作高手，对待文字的苛求，就是把每一次都当作最后一次来写，像是有强迫症一样，如果总认为有下一次修改的机会，那就是对自己的大脑‘法外开恩’。”刁培俊始终这样坚信。

因为课程是小班制教学，与其说是上课，这更像是一场交流会。在课堂上，举手似乎都成了多余的事。大家自由发言，没有人会担心说错而不敢出声，因为刁培俊总是会笑着包容所有的观点，而后再用风趣的语言作出评断，引得教室笑声不断。

“我希望这门课还能继续开下去，教一些实用的东西给想要提高自己写作水平的同学，帮助他们写出合格的学术文章来。”刁培俊说。

（厦大官微团队 文/雷子歆 图/梁锐、张莉）

以上内容由大学时代综合整理自互联网，实际情况请以官方资料为准。