泉州第二中学课程改革2000年，省教育厅召开“研究性学习”研讨会，该校立即规划、拟定实施方案并在该年入学的高一年 段开展这项活动

首先成立课题中心组，筹划该年段研究性学习活动计划，先后召开年段会、班会、讲解研究性学习的意义，提高教师学生参加这一教科研活动的自觉性

在班主任、科任教师的指导下，成立六十几个小课题组

学生们走进实验室、电脑室、图书馆，进行科学实验，查询有关资料，走出校门，走向城市的大街小巷、工厂、商店开展社会调查，访问技术人员、学者、社会贤达

研究性学习培养了团结协作的团队精神，开拓学生视野，增长人文科学、自然科学知识

当年被确定为“泉州市十项重点科研课题”

2001年5、6月，市教科研究进行中期检查，肯定该校研究性学习开展得有声有色

2001年9月，我们又在高一年段开展这一活动，我们调整活动方案，把研究性学习、选修课、活动课结合起来，把研究性学习规范化，并将学生优秀论文汇编

该校“研究性学习”获得泉州市优秀科研成果奖

2002年该校申请国家级“网络环境下的研究性学习”课题，这一课题科研一年后，初见成效，已准备中期检查

同时该校庄勇老师作为Intel未来教育主讲教师和其他教师一起承担市直学校Intel未来教育培训工作

为该校开展网络环境下的研究性学习创造了更好的条件

该校除按《课程计划》的规定开设学科型的选修课外，开设的校本选修课继续坚持拓展型课程以“丰富知识，开拓视野，培养兴趣，主动发展”为重点，致力于“实践操作，探索方法，培养能力，发展特长”

全校每学年能开设五十多门选修课程供高中学生选择

选修课有教师，有教案，有考核，教学内容符合要求

该校把拓展型选修课分为理科科系，人文科系，学习策略，技术技能，体育艺术五个系列

既有长期课程，也有学期课程和微型课程；既有综合，也有专题；既有选修班，也有兴趣小组

力求类型多种，组织多样，内容丰富，特别注意体现学校办学特色及涵盖心理教育、健康教育、人口教育，地方、历史、地域、资源、新科技知识及环保教育

选修课由学生自主选择，教师因势指导，学校统一安排，力求满足各类学生发展个性，培养特长的需要

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