枞阳县会宫中学办学理念学校在极其艰难的办学困境中，进行了坚苦卓绝的探索实践和大胆的改革创新，逐步形成了农村中学独具特色的管理模式和风格

“一点三线”的管理模式就充分地体现着会中人的工作精神和风格

学校在管理工作中始终以“校长室为中心”，按工作特点分成了三条管理链：一条是“分管副校长——教导处——教研组——备课组”，负责教育教学和教育科研工作；一条是“分管副校长——年级组、校团委、校警室——班主任”，负责学生德育和安全管理工作；一条是“分管副校长——总务处——工勤组”，负责财务、基建和服务工作

学校各项工作紧紧围绕“中心”，“三线”并重并举，互动协作，校长室的各项决策能够快速有效地落实到终端

学校逐步建立健全了系统的工作职责目标考绩管理机制

从校长到教工，从各处室到各基层班组，从教学到后勤，所有部门和下属单位都有严明的岗位职责，所有人员都有明确的工作目标，真正做到人定岗，岗定责，事定标；学校又依据各岗位职责，制定了一整套切实可行的规章制度，确保人人有规可循，事事按章操作

为了确保各项规章制度和工作目标一步不虚地落实到位，会宫中学始终坚持“年级主任坐班、班主任轮流值班制度”、“常规教学定期普查、不定期抽查制度”和“教学纪检值周制度”

这是学校从微观督查到宏观调控的一种极富特色的动态管理机制

通过“检查——督促——总结——反馈——整改”五个工作环节，对学校教育教学工作，进行全天候、全方位的跟踪管理，使教育教学全程的每一个环节都能及时抓紧抓实，存在问题能够得到及时的整改，工作过程能够不断地得到优化，管理的时效性和实效性切实得到了增强，全面促进了学校的各项工作

学校长期以来一直坚持“生本理念”，各项工作都以“服务学生、教育学生、培养学生、发展学生”为出发点和归宿点，全面实施素质教育，为学生的后续发展奠定良好的扎实的基础

在教育教学的过程中，始终面向全体学生，采取分层教育、分类指导的策略；对不同层次的学生提出不同的学习要求，因材施教；尊重学生的人格和个性发展，使不同层次的学生都能得到最大值的提升

启动“帮教治跛”工程，关心学困生、特困生和违纪生的学习和生活，注重心理疏导；年级组全面建立学生成长档案和违纪学生跟踪教育档案，不让一个学生落伍，不让一个学生掉队

高度重视特长生的培养，采取奖励措施，积极鼓励学生发展特长

在教育实践中，注重人本研究，依托省级科研课题《农村中学生德育现状的分析与研究》，用五年时间进行了系统的调查、总结、研究，取得了丰硕的成果，为学校德育工作的高效开展提供了有力的理论支持和实践依据

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