卢氏县第一高级中学教师管理卢氏县一高紧紧围绕“以质量求生存、抓规模促发展”的办学思路，采取了全员聘用制、岗位责任制、量化考核制、末位淘汰制等一系列措施，有效地调动了广大教职工干事创业的积极性，形成了团结奋进的合力

学校坚持因岗设编、定岗定责、责利相连、精简高效的原则，倡导“谁用人、谁聘人、谁管人”的机制，一改过去以“条式”管理、部门负责为主的陈旧模式，实行以“块式”管理、年级负责为主要特征的全新模式

全校以年级为单位划分为3个相对独立的管理单元，实行年级校长负责制

同时，每个年级各配备一名教务主任、教育主任、教科主任，具体负责本级教学管理和学生管理

学校充分放权，人财物下放到年级，增强目标意识和责任心，各年级中间既有竞争又有协作，各项工作运行有序，大大提高了学校管理的效能

近年来，卢氏县一高坚持实行全员聘用制，综合衡量德、能、勤、绩4个方面，分中层领导、任课教师、行政后勤人员3个层次，依次聘任，唯才是举

校领导聘用中层领导，中层领导聘用班主任、任课教师，中层领导聘任行政后勤人员

通过实行全员聘用制，该校形成了能上能下、能进能出，人人身上有压力、个个身上有担子，充满生机和活力的用人机制

通过全员聘任，该校优秀人才流向一线，教学一线人员优胜劣汰，16个中层领导全部是业务骨干，有3个一线教师被破格聘为中层领导

同时，该校每年都有一定比例的人员落聘待岗，近两年还有5名教师因落聘离开学校

该校全员聘用正在进行中，且更注重中层领导的积极主动性和创新精神

在聘任的第一步由竞聘中层领导的同志填写参聘意向表时，竞聘者自我确定年度目标、重点工作、具体措施，并张贴校园，接受监督，增加压力，增强动力

34岁的王成会在该校任历史课14年

他由一名骨干教师被招聘为教科处副主任，在刚刚结束的全员聘用中，他受聘为教科处主任

正如他所说的，以前一线和行政后勤人员收入差别不大，而现在，任课教师津贴是学校6种岗位津贴中最高的，行政后勤人员岗位津贴最少，仅有教学人员的1/3

精兵强将集中到教学一线，教育教学大显身手，尽力实现自身价值

人人都有主人翁意识和责任感、紧迫感、使命感，无形中调动了全体教职员工发挥潜能、争先创优的积极性

为使学校管理进一步制度化、规范化、科学化，卢氏县一高在学习河北衡水中学、河南南乐中学、中原油田中学先进经验的基础上，结合该校实际，制定和完善了包括管理体制、岗位职责、规章制度、考核奖罚等门类齐全、内容丰富、操作简便、规范科学的一系列管理制度，确保了学校的各项工作、每个环节都能做到有章可循、有本可依、有据可查、有条不紊，形成了人员能进能出、岗位能上能下、待遇能高能低、优秀人才脱颖而出的富有生机与活力的用人机制

如今，卢氏县一高的管理科学规范，正逐步趋向理性和成熟，形成了独具特色的管理模式和理论体系

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