太原市第四实验中学学术研究“一生一策”育人模式为全面实施素质教育，在育人方式上体现“以人为本、厚德包容、关注个体、全面发展”的学校办学思想，太原市第四实验中学实施“一生一策”的工作策略

其意义在于：根据学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景科学确定针对性较强的学生个体培养方法，并且三年追踪，区别对待、在尽最大努力使每个孩子在学校能够得到最大程度的发展

“一生一策”的培养策略、是现代教育对学校提出的要求，更是办人民满意的教育的必要手段

它能确保教育规律在教学中的有效运用，使每个孩子得到顺利发展，又能让家长深切的感受到学校对学生的切实关爱程度，对提高学校培养效率和知名度有着不可替代的作用，能够彰显四实验育人的办学特色

工作流程：1.从高一学生一进校（高二、高三就现有学生状况开展工作）班主任在一个月时间内对每位学生的基本状况进行摸底并登记造册

主要内容包括：学习基础、思维快慢、学习自觉性、身体状况、人生态度、人际交往、个人习惯

2.由班主任老师牵头定期召开班级老师碰头会

3.为了便于操作，推出以下几大培养目标供各年级各班参考：①学习目标：主要是指对国家规定课程的学习和掌握

学业水平、考试高考等

②交往目标：要让学生学会相处，学会交往，在三年学校生活中，形成一定的集体观念，融入集体生活，应对自如

③价值观形成目标：通过老师的引导和言传身教，逐步形成正确的价值观、人生观，爱国爱校、帮助同学、积极进取，热情交往、珍爱生命

④行为习惯目标：学生在校三年，养成良好的行为习惯：语言文明 待人和蔼 诚信做人 踏实做事遵纪守法 乐于奉献 生活规律 帮助他人4.各班班主任会同学科老师分解目标主要是把三年目标分解成一年的目标，一学期的目标，甚至一月的目标，一天的目标，主要是便于操作，做到天天有事做，事事见成效

5.实施培养根据各位学生的实际情况，全体教职工参与，包人定事，全员育人，按照现有目标，扎实落实每天的培养措施

天天跟进不间断，步步扎实有促进

主要方法是：个别谈话、个别辅导、组织参观、家访、去家咨询、学生互帮、师生互动、参加活动等

“问题递进式解决”课堂教学模式“问题递进式解决”是以教师在课前精心设计学案为载体、以学生的自主性、（师生和生生间的）合作性学习为途径，以教师的合理引导为主导，经历“自主学习找问题，小组合作答疑惑、师生交流解最难、检测反馈全掌握”四个环节完成教学目标的一种教学方式

这个模式有四大特点：特点一：模式的核心在于解决学生学习中遇到的各种问题

特点二：解决问题的顺序是三步递进式：第一步，学生通过自主学习，在独立思考中获取信息、掌握知识、解决问题，同时产生新的问题，然后带着问题进入深度学习

第二步，学生通过独立思考无法解决的问题经过小组合作、互助解决

第三步，上述两个步骤均无法解决的问题拿到全班，通过老师和学生互动交流来完成，然后教师用非常精炼的语言讲解剖析、补充完善、促使学生的学习得到升华

特点三：模式针对的问题是学生通过自己学习发现的问题，所以这个模式的应用前提是：必须在课前或课堂安排学生预习

特点四：此模式是运用于新授课、复习课和各种考试后的讲评课

递进式体现于三个层次上：一是解决的问题由易到难，遵从思维发展的基本特点；二是解决的方式由学生到老师，尊重学生在学习过程中的主体地位；三是参与的主体是由个体到群体，遵循学习和研究的一般规律

“问题递进式解决”课堂教学模式课堂核心思想：解决问题，也就是把课堂定位为：解决学生学习中遇到的各种问题，

这一核心要求我们全体教师在观念上发生一个根本转变：从过去的按照知识的顺序去组织教学的方式，转变到按照学生学习中存在问题的次序组织教学；从过去把知识的完整传递作为教学的终极目标，转变到以解决学生学习中出现的问题为目标

“问题递进式解决”课改项目：学校持续不断地深化课堂教学改革

“问题递进式解决”课堂教学模式在启动、实施、全面推行、完善的过程中不断升华，经过两年的风雨兼程，全校上下以“咬定青山不放松”的执着努力；以“一枝一叶总关情”的博爱胸怀，倾情推进，攻坚克难，赢得了课改的“柳暗花明”

一批很有智慧的中青年教师已经成为课改的骨干，经过多轮研讨，多数学科基本形成了独特的“问题递进式解决”课堂教学学科模式，具有很强的针对性，有所创新，使课堂教学“生态面貌”出现了显著变化，下一步等待我们验证的将是课改的数据效果与学生的学习效率的提高和学习兴趣的增强相匹配的操作办法

作为省示范高中，我们一定要坚持不懈地把课改工作做下去，扎实有效、步步为营，充分体现我们四实验的作风和特点

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