中阳县第一中学教学理念教育的改革，关键是观念的更新，校长雷占平（教育管理硕士）年轻有为，紧紧把握时代教育改革的脉搏，激流勇进
2002年9月率全体高中教师远赴上海，深入复旦附中的每一层面，进行了为期一月的考察学习，彻底扫除了教师头脑中残存的陈腐观念，全面接受了崭新的教育思想，确立了“以人为本，因材施教、统筹兼顾、突出智育、鼓励创新、兼收并蓄”这一新的教育理念，在教学实践中坚定不移地贯彻素质教育，为此学校对教学工作进行了大幅度的调整，主要举措有：（一） 构建信息网络、开拓教学资源通过与北大附中、浙大附中、复旦附中共建的信息平台进行校际交流，通过教师网站，进行教师备课内容的校内交流，通过双向闭路系统进行师生交流，以充分利用信息技术，把教育信息当作第二资源，第二知识库
（二）加强实验教学、培养学生创新能力学校实验室配备了专职实验教师，按规定100%开设理化生实验课程，学生实验实行年级会考制度，每学期举办一次实验技能竞赛，从实验设计，实验操作，实验分析全方位命题，提高学生的实验能力，培养学生的科学精神
（三）注重特长教育，开辟高考新通道体育学科，开设专项训练课，对有特长的，身体素质较好的学生进行高考测试项目的专项训练，使那些文化成绩较差的学生走进大学
音乐美术也开设了高考专项训练，现开设的音乐课程有：小提琴、电子琴、萨克斯；美术课程有：素描、色彩、速写、创作
一年的工作卓有成效，知能并重
（四）加大课堂教学改革力度，知能并重上海学习归来，学校课堂教学改革不断深入，彻底改变了“一言堂”“满堂灌”的教学方法，代之的是“群言堂”的讨论和“齐动手”的实践相结全的新的教学模式，实现了由接受性学习到研究性学习的根本转就，课堂教学生气蓬勃
（五）重新制定教学评价标准，全面客观地评价学生学校改变了那种只注重考试成绩的静态评价机制，注重教学过程和学习过程的动态评价，从注重结果走向注重过程
校领导认为：对教学成绩较差的教师进行“秋后算帐”远不如在教师教学过程中发现导致结果的原因有意义
教师认为：对学生学期末的综合评价，远不如在学习过程中不断发现学生学习障碍，使之进行有效的学习有意义
基于这个理念，学校评价学生的标准，不仅仅局限于学习成绩的好坏，而且综合了道德、行为、学习习惯等方面的因素
在中阳一中，“人才”这个宽泛的概念被分离成：英才、偏才、怪才、奇才等具体的小概念“培养英才，善待偏才，容忍怪才，乐见奇才”，成为中阳一中全新的人才观念
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