语言发展评价上述三种语言获得理论均有不同程度的可取方面,但又都有各自的局限性和片面性,都未能对儿童语言获得作出完满解释
总的说，语言是具有一定遗传素质的个体在和社会环境的相互作用中、特别是在和人们的语言交流中以及在认知发展的基础上发展起来的
儿童语言富有创造性，但模仿与学习在语言获得中仍起着极为重要的作用
创造必以一定的范型为基础
它是对已有范型的概括和重新组合，是新因素和模仿性因素的结合，是选择性模仿的具体表现
选择性模仿可能是语言获得的重要途径之一
强化理论不能解释语言获得的全部事实，尤其不能完满地解释语言的创造性
乔姆斯基的先天能力和先天语言获得装置假设则更是缺乏事实依据的理论观点，皮亚杰学派从主客体之间的相互作用来说明儿童认识能力和语言能力的发展，有其合理方面
但他们过分强调认识发展是语言发展的基础，而忽视语言发展对认识发展的反作用，不免带有片面性
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