正负号物理学中正负号在中学物理中不是单一的概念，可以用来表示有理数的正负，有的则用来表示物理量的性质、方向，情况较为复杂
学生到了高中的最后阶段，随着知识的积累，往往会形成负迁移，造成物理量的正负方面错误百出
有以下几种表现：1、将物理的正负简单理解为有理数的正负，如认为“－3m/s的速度小于1m/s的速度”
2、对物理量的正负号含义认识不清造成错误，如认为“正功方向和负功方向相反”
3、对物理概念的内涵不理解造成正负号的判断错误
如认为“正电荷电势能一定为正，负电荷电势能一定为负”
4、随意赋于某物理量或某物理过程的正负
如认为“正电荷周围是正电场，负电荷周围是负电场”；“匀加速为正，匀减速为负”
在教学中是很有必要对有关正负号方面的知识进行归纳整理，分析各物理量正负的物理意义，比较其异同点
有利于加强物理知识的横向联系，完善学生的知识结构，使物理量的正负意义在学生头脑中有序化，清晰化
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