语言智能让写作成为一种习惯学生的语言智能一方面表现为使用口头语言表达的能力,另一方面表现为运用书面语言表达的能力

实践中很多教师发现不少学生的文字功夫欠佳,比如在学生中普遍存在着这样两种现象：害怕写作文,或不会写作文

害怕写作文的学生一到写作文的时候,总是要愁眉苦脸地苦思冥想好一阵,但还不一定能够写得出来,好不容易吭吭哧哧写出来呢,读起来又让人觉得空洞无物、味同嚼蜡；不会写作文的学生的作文,本来是经个人构思,描述自己的观察、叙述个人的经历、表达个人的观点的作文,结果却千篇一律,体现不出任何个性和独特性

而害怕写作文和不会写作文这两个方面又是相互联系着的,是一个问题的两面：正是因为害怕写,所以导致不会写,而不会写又更加加剧了害怕写的心理

造成学生中产生害怕写作文和不会写作文现象的原因可以说是多方面的,比如作文教学形式单一,作文要求远离学生实际,作文评价模式化等等

然而培养学生的语言智能无论如何离不开作文,对于语言智能的培养来说,写作既是手段又是目的,其重要性不言而喻

要真正发挥作文对学生语言智能培养的作用,非常关键的一点在于,让写作成为学生的一种习惯

写作的习惯化,首先意味着写作文成为学生喜爱的一种活动,其次意味着写作将成为一个充满乐趣的过程

而要做到这一点,首先写作必须走出写假话、空话、套话的误区,其次引导学生有感而写,写真实的感受,写自己切实的思考

如果学生真正确立了“怎样想就怎样写”、“先想后写”、“写想法写感受”的作文观点,而不再是“编作文”、“造作文”、“套作文”，则不但有利于改变当前学生怕写作文、不会写作文的状况；而且对于学生驾驭书面语言的能力,运用语言的智能,都会有明显的帮助

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