武汉晴川学院校训明体达用，抱璞开新明体达用：“明体达用”源自北宋著名教育家、“湖学”创始人胡瑗的教育思想

《宋元学案·安定学案》载刘彝对宋神宗曰：“臣师（指胡瑗）当宝元、明道之间，尤病其失，遂以明体达用之学授诸生

”“明体达用”，“体”原义为儒家传统道德，“用”原义为治事，即精通经义，深明道体，通晓古今，掌握治事，致用于世

师于古而用于今

“明体达用”之于当今社会和武汉晴川学院，被赋予新的内涵

“体”意为中华民族精神、时代精神、传统道德等优秀价值观念

“用”寓意为不务虚蹈空，切合实务

“明体”，意为立志明德、立身成人，体现了“以德为先”、“立德树人”的人才培养理念

“达用”意为学生治学做事，学以致用，将个人的知识、能力奉献社会，将个人的成才抱负融入到促进社会发展之中，这既是武汉晴川学院追求的人才培养目标，又是办学的理念所在

抱璞开新：“抱璞”出自《战国策·齐策四》一文，原义为保持本色，不为爵禄所惑

“抱璞”，璞为璞玉，未经雕琢的美玉，亦形容一个人具有良好的潜质和优良的品质

寓意之一为刚入学的大学生，正如未经雕琢的美玉，需要经过悉心教育、培养来雕琢成器

寓意之二为学生需有身怀美质、成人成才的自信，同时又要坚守中华民族的优秀传统文化，怀抱纯朴，通过自身的努力来成才成器

寓意之三为学校培养人才需有良工治璞玉的敬业精神和审慎的态度

“抱璞”音同“抱朴”，告诫学生要时刻保持人生之本真，不浸染尘垢，坚守纯真美好的心田

“开新”即创新，意为期望学生通过刻苦学习和锤炼，不断强化创新意识，提高实践创新能力，把自己锻造为基础扎实、富有创新精神和实践能力的应用型、高素质专门人才；做到“苟日新、日日新、又日新”，形成健全的人格、全新的气质，为自己的人生开创新局

“明体达用，抱璞开新”，是对“德”和“才”的高度概括，是“学”与“行”的有机统一

两者之间联系紧密，缺一不可，内涵丰富，充分体现了高校人才培养的基本要求，也体现了人才培养的思想理念

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