为了更好地促进我校汉语国际教育专业发展，拓展海外实习机会，2019年3月20日下午1点半，在独墅湖校区文综楼1102举行了以“美国中小学教学实习，中国传统文化传播”为主题的汉语国际教育实习分享会。苏州大学汉语国际教育专业的部分教师和同学参加了本次分享会。

分享会伊始，陶家骏老师介绍了分享会的主讲人——王劦（Cher Wang），本科毕业于苏州大学中文系，在华东师范大学和美国 University of St. Thomas分别取得古代文学和计算机硕士学位。曾在华东理工大学等从事中国语言文学教学10年。2003年于美国明尼苏达州成立Fan Fan国际教育交流机构，致力于帮助中美学校和中美学生搭建国际交流平台，为中美教育合作交流提供咨询与服务。目前积极搭建国内高校与美国中小学合作平台，主推为国内高校有志于赴美中文教学的学生提供赴明尼苏达州进行沉浸式中文教学实习的机会。

首先，Cher老师向大家介绍了美国中文沉浸项目发展的历史与现状，美国中文沉浸项目和中文沉浸学校起始于私立学校，兴盛于公立学校，自1981年开设第一个沉浸式项目至今，美国中西部已有庞大的人群在沉浸式项目中学习中文，学生多为中产阶级子女，主要学习简体字，也有少数学校推行繁体字教学，以简体字为主的大陆中文教学在当地已成为了主流。

其次，Cher探讨了美国中文沉浸项目发展的未来。她首先提出了一系列发人深省的问题：西班牙语、法语教学在美国推行得很成功，但日语、德语教学在美国遇冷，在美国推行中文沉浸式教学，会有怎样的未来呢？如何让中文沉浸项目实现可持续发展？中文沉浸式项目蓬勃发展的限制性因素是什么？目前中文沉浸项目发展面临的一个重要的瓶颈与挑战就是缺少师资。据统计，美国中西部地区与中国大陆一样，也存在着不同的学区，每个学区大约有3000-4000名学生，这样就需要200多名中文老师，师资严重短缺。而目前在美国从事中文教学最年轻的教师年龄段大约在30到35岁之间，且师资来源复杂，来自各种不同的专业背景，缺少年轻一代的经受过专业训练的中文教师。培养合格的中文沉浸项目教师是目前的当务之急

  然后，Cher老师介绍了苏州大学文学院与美国明尼苏达州湖畔国际语言学校即将开展的有关中文沉浸项目实习的具体情况。

最后是答疑环节，同学们从实习的要求、跨文化交际、实习具体内容、实习过程中与指导教师和学生的相处模式、学分认定与资助等多个方面和老师进行了探讨。以下列举10个大家都比较关心的问题：

1.学生：对英语的要求高吗？Cher：由于是中文沉浸项目，因此对英语水平没有特定要求。

2.学生：这个沉浸式项目是课外班吗？ Cher：不是课外班，中文沉浸式项目学生的所有课程都是用中文教授的。

3.学生：我们是做老师还是助教？ Cher：作为老师的助教。

4.学生：我们过去做助教，可以授课吗？ Cher：需要与指导老师具体商量，在征得校方同意后方能授课。

5.学生：最后的考核标准是什么？ Cher：个人实习报告和实习指导老师的评估。

6.学生：中文沉浸式项目毕业的美国学生未来会从事怎样的职业？ Cher：各种职业都有。美国学生学习中文的功利性不会很强，学中文并不是为了赚钱，很多是为了了解中国。

7.学生：中美跨文化交际问题主要有哪些？ Cher：美国人非常尊重个人隐私，一般不公开谈论宗教信仰、政治、同性恋、妇女等问题。针对中美跨文化交际问题，实习项目将提供为期两天的岗前培训，以帮助学生尽快适应美国社会。

8.学生：去实习需要具备什么样的素质？ 陶老师：品学兼优，学有余力。

9.学生：在美国中文沉浸式项目中，如果学生与老师发生冲突时该怎么办？Cher：教师会让学生到小房间去冷静五到十分钟，避免冲突升级。

10.学生：会不会遇到拒签问题？ Cher：由于是和美国公立学校直接合作，邀请函由对方签发，不会出现拒签情况。同时，目前本项目的签证是十年多次往返的长期有效签证，只需要每两年在网上更新一下个人资料即可续用。

据悉，与我院合作的湖畔国际语言学校校长将于4月2日来苏大访问，待双方签署协议后，就将正式开展实习报名工作，后续具体事宜会另行通知。有关Fan Fan 国际教育，详见 http://ffcer.com/cn。（联系人：Cher 老师；微信：cher6636；Email: cher@ffcer.com）

（图/文 乐俊兰）

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