高中法国普通高中课程设置模式：共同必修+模块必修+选修（组合选修和任意选修）1.简况法国高中(lycee)为地方公立教育机构，实施第二阶段的中等教育
法国高中教育由普通教育、技术教育和职业教育构成
分别由普通高中、技术高中和职业高中实施
普通高中的学制为三年，一年级被称为第二年级，二年级被称为第一年级，三年级被称为结业年级（为叙述方便，本文采取我国习惯依次称一、二、三年级）
学生通过高中毕业会考后，便可获得普通业士文凭
这一文凭具有双重的意义，它既是高中毕业的证明，又是进入高等学校的通行证
法国目前有二十余种业士，现将普通业士文凭列举如下：A系列：A1：文学与数学A2：文学与语言A3：文学与艺术B系列：经济与社会科学C系列：数学与物理学D系列：数学与自然科学D'系列：农学与技术E系列：数学与技术1992年开学，法国已将原来24个业士文凭压缩为7个大的分科，普通教育有文学、经济与社会学、科学，技术教育有工业科技、实验技术、第三产业技术等
2.改革动向根据法国1989年7月10日颁布的“教育指导法”和1990年2月23日颁布的法令确定“国家课程委员会”为全国课程大纲的编写机构
这个委员会于1992年2月公布了一部《课程宪章》，并把它作为今后指导全国课程大纲制订的纲领性文件
依据《课程宪章》所制订的基本原则，法国课程委员会及其各个专门委员会对面向二十一世纪的现代课程改革进行了开创性的尝试，相继提出了有关课程改革建议的报告
其中有关高中课程改革的建议如下：法国高中一年级是高中阶段教育的关键一环，因为在这一年，每个学生要确定自己的未来方向
而这些刚刚跨入高中大门的初中生之间的差异很大，他们不仅要接受共同的基础课，同时又要准备选择未来的学习方向
因此，一年级课程改革的思路是在统一课程大纲要求的同时，采用多种方法使学生找到适于自己学习途径
具体来说，一方面要帮助有知识空缺和在某学科上有困难的学生，另一方面要帮助学生确定学习方向
此外，在巩固基础课的同时加强选修课，每个一年级学生必须选择两门选修课
高中学生在二年级之后便选定专业方向，因此二年级和三年级的课程均按专业系列编排，每个系列的课程由专业普通课和附加课构成
普通课通常占全部课程的百分之八十以上，它旨在保证学生获得坚实的普通文化知识，使他们在未来职业生涯中和在履行公民职责时具有批判精神和对纷纭复杂的周围世界有更好的认识
附加课的目的在于使各系列课程更加完整协调并宜于因材施教
附加课按“模块”(MODULE)组织教学，每一模块以一学期每周四课时为单位安排教学内容
这种新型教学法有助于学生主动地学习，更广泛地运用实验方法，并能促进学校向外界开放
3.分析法国高中的目标在传统意义上是十分明确的，即赋予学生以坚实的普通文化
它对教学内容有着严格的要求，首先注重的是学科的质量，思维的严谨
法国普通高中的目标就是要通过高中会考
获得了业士文凭就等于得到了两个证明：高中毕业和大学入学资格
法国目前有二十余种业士，但最受推崇的是C系列
尽管这个系列称之为“科学”学科，但在教学内容上的科学学科的比重并不占优势，而是过分看重数学的价值，特别是抽象数学
在所有科学系列中，以数学水平为标准形成不同的等级，C和E为先，D和B次之，最后是G
结果是以数学为导向的普通高中培养的学生普遍缺乏科学基础知识，特别是应用科学学科的知识与技能
从法国高中课程的改革方案看，学习文学科的学生从一年级起就可以只学习两课时的生物，物理和化学都可以不学，加强了法语、哲学、外语、历史、地理等的教学；学习科学的学生从一年级起只学习从4课时到2课时的历史－地理合科课程，加强了数学和理科教学
另外，法国普通高中的课时较多，使学生难以独立自主地学习和深入地思考
一般来说，必修课的课时尚能适于学生的接受能力，但是层层加码的选修课使课时总量大增，二年级的课时往往超过32小时，三年级的课时超过36小时
再加上个人作业的时间，每个学生每周学习时间至少50小时
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