赤峰红旗中学教育成就学科竞赛方面：2000年，第十七届全国中学生物理竞赛，该校学生陈文虎、邹耀、卢向坤、高若阳等五名同学获自治区一等奖，崔景昌获二等奖，张雁鸣、王广东、计哲飞、初宏伟、张海燕等五名同学获三等奖
2000年全国高中数学联赛，该校学生高丛文等3名同学获自治区一等奖，李志伟等7名同学获二等奖，孙佳思等9名同学获三等奖
2000年全国化学竞赛，田广峰等3名同学获自治区二等奖，陈晓东等3名同学获自治区三等奖
2001年全国物理竞赛中该校15名同学获自治区一等奖，全国化学竞赛2名同学获一等奖，7名同学获二三等奖，数学竞赛中共有18名同学分获一、二、三等奖
2002年全国各科竞赛中，该校有43名同学获各科各级别奖励，其中张振雷同学获化学竞赛一等奖，是赤峰市唯一一名进入决赛的选手，在全国决赛中获二等奖
2003年在全国中学生物理奥林匹克竞赛中，计鹏飞同学以87.5分的成绩名列自治区赛区第一名，在全国决赛中获三等奖，于洪馗同学获自治区一等奖
在全国中学生化学奥林匹克竞赛中，苗昊春同学又获自治区赛区第一名，另有3人获自治区一等奖
2004年全国中学生物理奥林匹克竞赛，安广宇同学获自治区赛区第一名，即将参加全国决赛，刘利斌获一等奖
在全国高校统一招生考试方面：1999年，红旗中学学生李江波获赤峰市高考理科状元，600分以上的考生占全市的1/3，李江波、贾玉雪、隋鸿鹏3名同学被清华大学录取，刘彦良被北大录取；2001年该校学生邹耀、李志伟、陈文虎等3名同学被清华录取，邱敏同学被北大录取；2002年高考该校600分以上72人，是赤峰市各高中高分人数最多的学校，其中上清华录取线的9人，北大录取线的5人，左秀辉同学以684分的成绩获赤峰市理科状元
左秀辉、高宇、刘艳、刘喜波、计哲飞等5名同学被清华录取，王铁磊被北大录取
2003年杨旭，杨润泽、于文考、秦文超被清华大学录取，陈伟光、张慧楠考入北京大学
2004年计鹏飞、苗昊春、王君、3人被清华录取，于洪馗、邹博、王景昊被北大录取
2、高中会考：(1)地理会考：参加考试633人，及格率99.4 %，优秀率16.55%
(2)理、化、生、史会考：参加考试623人，平均及格率98.6%，优秀率32.3%
(3)语、数、外、政会考：参加考试623人，平均及格率98.5%，优秀率34%
高考升学率为81.7%，在全市处于领先
该校已完成的“九五”规划课题及“十五”规划课题韩东老师主持的“整体构建学校德育体系”获中央教科所颁布的国家成果二等奖
语文组李士安老师主持的《语文三角互动式自主阅读教学实验》朱振泽老师主持的《高中语文教学演说评一体训练，对提高学生综合素质的实验研究》数学组平振芳老师主持的《改革高中数学课堂教学，培养学生创新思维的实验研究》王启信老师主持的《高中数学课指导学生制作课件培养学生数学能力实验研究》政治组孟尧老师主持的《培养心态，促进中学生学业成绩提高实验与研究》苏彩华老师主持的《高中政治“主体创新”课堂结构改革实验研究》；“十五”期间又有以下课题开题：韩东老师主持的“整体构建学校德育体系”分化研究与推广实验确定为国家级重点课题
由尹明义老师主持的“落实学生每天1小时体育锻炼方法的行动研究”已被列为国家“十五”规划教育部重点课题
“民族民间传统体育项目在间操中应用的研究”被列为21世纪中国学校体育发展研究课题，该校被列为实验学校，正在该校研究实践，并取得了阶段性成果
由刘彦文老师主持的“高中英语阅读微技能训练与评价”被教育部基础教育司列为重点课题
红旗中学工作中存在的不足及发展方向红旗中学在多年的办学过程中，尽管取得较多的成绩，形成了比较鲜明的特色，有了一些值得借鉴的经验，但是，由于种种因素的限制，学校各方面工作与办学思想的全面实现仍有一定的距离，许多工作有待进一步深入展开
1、红旗中学多年来得到了上级的大力支持，经多方筹集资金，学校的硬件建设有了根本性的改善，但是教育教学设备、器材等方面还有差距，学校已统筹规划，力争用1－2年的时间实现学校的近期办学目标
2、近几年，由于处于学生入学高峰期，也由于学校影响不断扩大，本区和其它旗县区的择校生涌入该校，学校的班额控制难度较大，致使在教学过程中因材施教、个性教育、发展特长等方面受到限制
学校在充分认识到这个问题后，积极采取措施，适当地扩大办学规模，2002年至2004年新生班额虽然得到严格控制，但压力仍然很大，今后两年学校将根据总体规划，继续适度扩大办学规模，以满足当地社会、家庭对优质高中教育的需求，并严格控制班额
3、在认识领域，无论是教师还是学生，受应试教育的影响，或多或少给深入推进素质教育和学校推行的教学改革带来阻力
学校将在思想观念上加大教育力度，加速观念转变，进一步提高教育教学质量
4、教师方面，尽管学校教师的整体素质、工作能力都很强，但尖端研究型、学者型、创新型教师还是为数不多，没有达到理想的程度，所以，学校今后工作重点仍是学习型、研究型、创新型教师的培养，这是进一步提高教育教学质量的关键
5、学生方面，由于存在择校现象，各地学生辐集，导致学生素质差异较大，两极分化，部分学生自主发展意识不够自觉、强烈，没有找到有效适应途径，学校要不断探索实践，逐步加以解决，为学生提供更大的自主发展空间和有效帮助，实现学校办学思想中的“为学生终身发展，终身幸福奠基”的最终理想
6、在学校管理方面，管理的科学化、规范化、信息化还没有达到理想标准，今后要继续强化学校的人本管理、科学管理，促进学校的良性发展和全面进步
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