庵埠中学德育构建条块整合的管理机制

切实强化年级管理实体的职能，每年级设级长一名，一名行政干部主抓一年级

党小组、工会小组、团支部等参与年级管理

同时加强线条的调控，减少管理的中间环节，优化现有的教育资源

学校奖励条例分为工作态度和工作效果两部分，做到量化评分与定性评价相结合，教师工作实效有章可循，通过评分评出干劲，评出动力来

注重质量，追求实效要求教师育人为本，全面发展学生的素质，使学生在学校这一人生起步的阶段磨练“五功夫”：学会做人，学会求知，学会健体，学会生活，学会创新

重视优良的校风建设

新生入学就开展以规范教育为中心的入学训练

以“新、恒、细”作为思想工作主线，常抓不懈

通过培养良好的个人行为习惯，促良好班集体形成，进而形成良好的校风

建立立体教育网络

建立校长（党支部）—政教处—级长—班主任四级管理形式，同时开展团委会—学生会—班干部三级自主管理网

两线交叉，双管齐下，效果更佳

德育工作延伸化

一是家访调查，每学年班主任全员家访

或请家长到校交谈，召开家长会

请政法人员、心理医师等有关人员到校举办讲座

二是学校组织检查队，在交通要道指挥学生安全通过，防止学生在路上做违纪事情，防止坏人对学生骚扰

深挖传统美德，培养学生的人文精神

针对学生年龄特点，感悟能力，开设系列讲座或讨论会

从学生感情出发，以师训为桥梁，以亲情为归宿，注重人文关怀，培养学生求真的精神，健康的心理和完善的人格

强化养成教育

针对学生的年龄、心理特征的不同，进行系列的思想教育

通过团支部、学生会的培训学习，主题班会及各种活动，用崇高的精神塑造人，培养严肃、认真、刻苦的作风

同时鼓励学生努力学习，更好地为祖国贡献自己的聪明才智

加强德育科研，提高育人水平

以德育科研推动德育工作的开展，规范班会活动课，提高班会课的教育效果；组织教师进行专题研究

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