教学心理学作品影响老师对学生的影响作为老师，在课堂上应该注意主动做好感情的投入，使其产生良好的心理影响

首先是捧出一片爱心

教师只有热衷教育事业，热爱教学工作，热情帮助学生，才能对教学树立起责任感来，才能对学生流露出真情实感，才能有满面的笑容面对学生，使学生感受到老师的爱心，感受到老师的可敬可亲，因此，学生便很快做出情感的回报，“亲其师”而“信其道”

其次是奉献一片真诚

教师的真诚主要体现于教态上，上课准备充分，授课认真诚恳，做到不应付不马虎，语言活泼，条理清晰，言辞准确，板书规范，字体工整，语调语气亲切富于变化，教学的方式方法灵活多样，加之教师治学严谨，学生自然会在听课中严格要求自己，并能积极而自觉地完成学习任务

再次是带来一片欢欣

在课堂教学中，教师是决定教学气氛，营造学习氛围的导演和主持人，同时也是主要演员

课堂犹如舞台，师生同台演出始终应该是活泼愉快的，轻松健康的

老师娓娓道来，讲得舒心痛快，富有情趣和感染力，学生才爱听才想听，学生才津津有味 ，才兴致勃勃，才乐于接受

学生的理解程度才由此入情入理入深，知识的点拨才使得他们学习的欲望见长，封冻的心理情结在课堂教学中常系常解，使得他们在获取知识和技能的课堂上经常觉得新鲜，且有入深山老林而后豁然开朗之情境

因此，这就要求老师授课时精神饱满，情绪乐观，话语生动，逻辑性强，不时来点幽默和风趣

根据需要穿插讲一些感人的事例，使之构成一种良好的心理影响，才能使教师和学生都感受到美的享受，从而取得理想的教学效果

学生对老师的影响作为学生，在课堂上应积极调动情感，保持和端正良好的学习心态

第一，表现出听课的期待感

老师微笑着步入教室走上讲台时，同学们应恭敬地坐在座位上，并流露出欢迎和盼望老师来讲课的心情所表现的期待感

加之课本、文具和笔记等都准备就绪，俨然有一种聚精会神和全神贯注的听课架势

这种心理情感的拥有和表现，自然影响着老师，使得老师更具有讲好课的兴致和信心

第二，保持良好的精神状态

一个人做任何事都应该有积极的心态和良好的情绪

尤其是学生需要保持这种精神状态

在课堂上，学生全身心的投入学习，认真听，注意看，老师提问、设疑等都应积极思维、应答和配合

老师讲课和发问时，所给予会心的和赞许的微笑，这就说明老师得到了精神上的慰藉，同时也是对学生的努力学习表示由衷的肯定

这种心理影响，越发使老师心境振奋，思维敏捷，讲课更趋神飞扬，锦言妙句随时呼之即出，课堂上高潮迭起

由此生动的教学，进一步激起了同学们听课学习的兴趣

第三，具有强烈的求知欲望

求知可以说是人类的一种共同特性，欲望是因人而异

对于青少年学生的求知欲望，我们更应该看到和懂得，他们正处在长身体长知识的最佳时期，他们所需要的就是寻求和获取更多更好更有用的知识，伴随着他们成长，以致将来他们有出息，能干出一番事业来

求知欲望的强烈，学生就不会把上课学习当作一项苦差事，而且会表现出饱满的学习精神和如饥似渴的学习劲头

学生的强烈求知欲望，在课堂上迸发出的积极性，对老师将会产生一种感染和莫大的鼓舞

老师的教与学生的学便更加融洽和主动

相互心理影响课堂中师生间的相互心理影响，也会形成恶性循坏的一面

教师上课准备不充分，上场仓促，信心缺乏，疲于应付；加之，面无表情，语调平淡，言之无味，此时不是催眠曲胜似催眠曲；再之，课前的一些不愉快心情或愁绪带入教室，重者，眼生怒气，满脸凶相，动辄训斥学生，轻者，无精打采，失意倦态，教学毫无热情

这都将给学生以消极的影响，使学生产生反感的心理

作为学生，若上课注意力不集中，或东张西望，交头接耳，或心神不定，做小动作，甚至表现厌学，打瞌睡，不配合老师等，都将影响和破坏教师授课的积极性，使得课堂教学不能正常有效地进行，并且制约着老师教学水平的很好发挥

因此，一个良好的教学环境，只能是老师与学生共同创造努力的结果

彼此尊重和感染，相互理解和影响，教学积极，配合默契，方向一致，目标明确，才能在课堂这个教学舞台上演奏出和谐悦耳的美妙乐章

——选自叶千华《心灵夜语》2010年2月作家出版社

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