语言智能让学生学会说话开口说话对语言智能的发展极为重要

无论是培养、训练语言智能,还是评价、检验语言智能,都需要开口说

其实,在生活中,任何一个健全的人,每天都在使用语言,也就不可能不开口说话

然而,在教学中,在课堂上,学生虽在不停地开口说话,却很少有机会说自己的话

但凡开口,要么是回答教师的问题,只需要翻开课本,找到答案,照着念一遍就可以了；要么就只是朗读课文

很少有机会需要学生动脑子思考,用自己的话来表达自己真实的、而不是书上现成的或者与别人雷同的观点

对于语言的使用来说,清晰准确地照着书本上念、一字不漏地重复别人的话,还不能称之为是语言智能,充其量只能叫做对语言的一种感觉

要培养学生用语言思维的能力,用语言去表达、理解、感受和欣赏的能力,最重要、也是最有效的一条途径就是让学生开口说自己的话

一次小学二年级的说话课上,教师要求学生用“活泼”造句,一个学生说：“鱼儿在水里游来游去,很活泼

”老师大加赞赏

学生在赞赏中,又造了一句：“鱼儿在水中游来游去,水很活泼

”老师这次评价是：这个句子造错了

事后我想，这个二年级的小学生不雷同常人的说法,大胆地表达自己的观点：鱼儿在水中游来游去，鱼活泼，水也活泼

这何尝不是一种创新呢？教师完全可以充分肯定并完善它,这样既保护了学生可贵的创新精神,又激发了学生开口说自己话的信心

在教学生写作说明文前,我专门设计了一堂“情景说话”课,目的是让学生开口说自己的话,为写说明文作准备

我让学生每人课前准备好一件小物品,并准备在课堂上按照一定的顺序,从物品的名称、形状、颜色、构造、功能等方面把它介绍给老师和同学

在几个学生上台讲述后,为了给每个学生运用自己的语言的机会,我设计了这样一个环节：每一个学生为小物品找一个新主人

这样,为了把自己的物品推销出去,学生必须要说服别人、打动别人,这就必须动脑筋、开口动用自己的语言

这样,学生不但都开口了,而且说了许多与实际生活密切相关的话,培养了他们的语言交际能力

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