环境科学培养模式积极践行本科生学术导师制在引进人才的基础上借鉴研究生导师制的管理方式来指导本科生的人才培养

导师制人才培养模式相对于普通高校的培养方式而言具有以下优点：可以较好的让学生适应新的环境；协助本科生完成自己的学业规划及自己发展规划；有利于师生之间的互动交流，形成新型的师生关系；提高学习的积极性和主动性及创新实践能力等

积极推进和践行研究型教学研究型教学模式相对于传统的教学方式而言，其将书本知识与社会实践相结合，使学生在自己的实际社会生活中总结、提出、解决科学问题

其不仅可以发挥学生的主体作用，而且能培养学生的分析、解决问题的能力及适应社会的能力

环境科学是以环境问题为驱导而形成的学科，因此在环境化学、环境规划与管理的授课中应多围绕环境问题展开教学，使其授课内容、方法等与研究型教学相契合

此外有条件的教师，要将自己的科研项目与学生创新项目和课程相结合，让学生在自己的创新项目和教师科研项目下积极参与科研和创新

积极利用网络教学平台辅助教学在大部分学生已有手机、电脑等科技产品的基础上，进行环境科学教学时使用网络教学平台进行科学性教学，使生生之间、师生之间随时处于一种互动状态

互动性的提高可以减小知识死角，促进学生自主学习能力、实践等能力提高

同时，教师可以随时根据实际情况，在网络教学平台上增加新异性知识和趣味性知识，以激发学生关注时事的兴趣，以时事促进学生的学习动力和终身学习理念的养成

此外利用网络教学平台可以加强与学生的互动及学生学习全过程考核，并且给学生自由发问的空间，方便师生之间的交流讨论及疑问的解决，除此之外也提高了学生的积极性和参与度，进而促进学习效果的提高

积极从事实验教学改革实验教学改革是促进学生多方面能力提高的过程，其主要包括：学生的思考能力、再创能力、动手能力、语言表达能力、逻辑思维能力等

环境科学专业主要以实验课来培养学生的上述能力，因此在开始实验课时，对学生进行实验安全和基本操作的培训，以导师制的教学方法对学生进行教学

在上实验课的操作应用方案时，首先让学生在查阅资料的基础上提出相关的问题，以问题为思想碰撞的火花点，点燃学生的学习、讨论的热情，讨论结束要以书面的形式把讨论的结果表示出来

教师根据讨论的结果有针对性和目的性的指导学生形成合理的操作应用方案

学生严格按照操作应用方案进行实际的操作，操作过程是现实学生操作应用方案的过程，该过程培养学生的严谨性和动手能力，也加强学生之间的合作能力

积极利用实习推进学生应用实践能力培养环境科学涉及化学、土壤、大气、水利等多个学科，其综合性、交叉性较其他专业较高，因此环境科学专业人才的培养相对于其他专业而言具有较多的要求

限于学生人数、教学资金等问题，专业实习大多数是走马观花形式的，因此需要开展短期生态环境野外见习、短期企业见习和较长期企业跟班运行实习、社团活动等为主的专业实习，从源头上培养学生的专业能力

综合培养和提高学生的创新能力导师制改革可以提前使学生进入自己毕业论文的设计，在导师的指导下来提高论文的质量，并有效地促进学生将自己的成果以期刊论文形式、专利形式等呈现

同时由于经费来源多元可以扩大本科毕业生毕业设计经费来源，提高毕业设计（论文）的质量

如在环境规划与管理、环境规划学和环境化学内容的基础上，设置数据分析与处理能力的实现需设置数据处理软件实训课，如Excel 2010、SPSS 17.0、Origin 9.0 等，通过实训提高学生对数据处理转化能力，实验方案设计能力、论文撰写能力和自我展示能力

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