信息管理与信息系统培养模式大数据时代人才培养模式在大数据时代下，信息管理与信息系统专业课教学，应为学生良好实践及分析等能力提供保障，同时学生反应力的敏捷、洞察力的敏锐等也十分重要

对此，在高校制定培养方案时，应确保契合市场需求，尽可能灵活制定人才培养方案，重视理论知识的同时，更应该有效培养学生实践能力，为学生更多实践的参与创造机会，同时在专业课和企业、科研机构的合作交流方面提高重视程度，确保产业研一体化目标逐步实现

建设课程体系时，主要学科应侧重于管理及计算机、软件工程、经济、统计等方面课程内容，同时次级学科的设置应以电子商务及人工智能等课程为主，加之数据分析与挖掘、存储、设计程序等课程也应设置为次级学科，在设置此种综合性课程体系的情况下，能为大数据时代学生学习新型数据处理技术提供保障，以此为前提培养学生智能化决策及数据分析等能力

 基于“五有”人才的培养体系“五有”人才指有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的应用型高级专门人才，对信息管理与信息系统专业来说，人才的培养应以“专”和“应用”来定位

应顺应数字经济时代要求和信息社会发展趋势，以计算机化、数字化、信息化、智能化与管理的融合为主旨，以IT使能与智慧赋能促进管理创新为目标，以经济社会发展和学生职业生涯需求为导向，为国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织培养信息化和数字化建设中急需的信息处理与数据分析、信息系统研发与管理咨询、数据资源开发与智能化应用等方面的复合型高级专门人才

培养目标主要围绕知识、能力、素质三个层面展开，从知识层面来说，强调知识的厚实与广博，以基本的数学基础、管理经济基础和计算机技术基础为主，同时涉及组织、工程、商务等的运作；从能力层面来说，强调专业与深入，围绕信息系统与信息管理实务，遵照系统化的生命周期，强调在不同阶段实践能力的专与强；在素质层面，按照德、智、体全面发展的人才培养需求，以为未来培养高素质和高成长性人才为目标，强调学生在成长和成才过程中各个方面的素质训练

在建立健全知识、能力、素质的三位一体的人才培养体系的基础上，逐步形成“由博到专”的人才培养特色

 新工科背景下人才培养模式基于新工科发展背景以及当下计算机、大数据、人工智能等新技术发展环境，信息管理与信息系统专业的人才培养应强化教学队伍的建设，针对实际教学过程中出现的问题提高教学队伍的实践教学能力；应根据社会需求适时调整课程体系，例如加入计算机科学的课程，基本的编程语言等，合理分配各类课程的比例，将新兴技术加入到课程建设当中，依据现实需求开设计算机、大数据、人工智能等前沿课程，拓宽学生的知识范围；由知识灌输型教学转为启发式教学，根据知识的多样性调整教学模式，利用好网络等有利工具，将实体课堂与网络课堂有机结合起来，从而提高学生的创新能力

此外，还应强化实践教学体系建设，加强科教融合、产教融合

面对新兴产业，高校可吸引与信管专业相关的企业、科研院等多方面参与信管专业人才的培养，从而实现优势互补、利益共赢的目标

以上内容由大学时代综合整理自互联网，实际情况请以官方资料为准。