测控技术与仪器培养模式应用型创新人才培养模式（1）学科竞赛与科技活动培养模式

首先，应加强实践教学与工程素质培养

实践教学与创新教育应贯穿与整个教学过程，实施不同等级的专业技能与业务能力考核

其次，理论教学与实践教学既要既要相互独立又要互相衔接与支撑，应将基础、专业、素质以及新技术等教育相结合，构建理论教学体系，进而培养学生的个性以及适应能力，提高学生解决实际问题的能力

第三，依据学生不同兴趣与专业方向，成立相关兴趣活动小组，并制定相关实施细则

（2）生产实践与工程项目相结合培养模式

首先，高等教育机构应借助实际工程培训计划，设置相应学科内容与教学目的、计划以及课程，使学生掌握相关工艺技术与生产流程等科技知识

其次，积极实施对培养学生能力与技巧具有积极作用的的测试平台

第三，高等教育机构应借助产品检测等系统，通过虚拟仪器技术与柔性测试技术的有机结合，实施传感器原理与检测、虚拟仪器等技术的有效教学，进而提高学生实际操作能力

（3）与企业联合培养模式

高等教育机构在课程教学过程中，应积极借助企业典型工程案例，对项目内容设计、技术路线与方案以及管理办法进行教学

同时，应与重点用人单位共同对培养模式进行探讨，应积极与知名企业共同创建实习基地，创建学生考核评价体系

 行业特色型人才培养模式根据该专业的培养目标和人才培养定位，提出“重基础、强实践、兼具行业特色”的人才培养模式，建立电、机、计算机和控制相结合，兼具防震减灾、地震救援中测控技术与仪器应用与研发为专业特色的人才培养体系

具体的人才培养体系建设措施为：1、强化专业基础教育、拓宽专业教育口径

在加强专业基础课程教学的同时，拓宽基础理论教学的厚度和宽度，根据学生的专业学习需求，适当增加专业选修课的授课比重，尤其是那些能够反映专业发展前沿的专业知识内容，要及时纳入到专业基础教育体系当中来，从而充分满足学生不同的学习需求，促进学生个性化素质的发展

2、重视“教行合一”，强化动手能力，培养具有创新精神与能力的高级人才

在教学过程中要适当增加实践教学的比重，针对人才培养计划多设计综合性实的验教学内容，使学生在实践中加深对理论知识的理解，不断提高自身的动手能力和创新能力，为个人在未来的持续发展奠定一个良好的基础

3、确定专业特色

从课程建设方面，专业知识体系的基本框架可分为电子技术基础、计算机科学与技术、控制科学与工程、仪器科学与技术四部分，在人才培养方案制定中，以专业知识体系基本框架为基础，结合培养相关行业特色人才的特点，进行课程体系结构改革，增加具有行业特色的课程；从实践教学方面，建立行业特色实习基地，以保证学生从专业实践性教学环节获取实践知识

 “311”人才培养模式“311”人才培养模式即构建3个支柱、浓缩1个专业内核、强化1个实践环节

“3个支柱”指构建“基础知识支柱、基本技能支柱、综合素质支柱”

通过加强基础理论和专业基础课程的比重，体现“厚基础”的培养模式；通过加强外语和计算机等技能类课程教学，增强基本技能的培养；全面培养学生“德、智、体”全面发展，构建综合素质支柱

“浓缩1个专业内核”是指对专业课进行整合，并通过开设专业选修课来拓宽专业面，构建模块化、多通道的培养框架，使学生有较大的选择空间，促使学生个性化发展，体现“宽专业”的培养模式

根据“311”人才培养模式的思想，本着“坚持知识、能力和素质协调发展的原则；整体优化课程体系的原则；加强实践教学的原则以及统一性、多样性和稳定性相结合的原则”，在人才培养方案上加大基础课的教学，对专业课进行大力整合，并加大实践性教学环节的比例，通过开设专业选修课来拓展学生的专业面，实现“厚基础，宽专业，强能力，重实践”的教学理念

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