元培计划相关问答为了使新生更加了解元培计划，现将同学们关心的有关问题解答如下：1、问：修读元培计划直接的优点是什么？答：1）北京大学要建成世界一流大学，教学质量是重要标志

元培计划旨在充分利用北大整体优势和教育资源，采用新的办学模式和培养方案，为国家造就未来的政治、经济和学术杰出人才

是新世纪初北大本科教育和教学改革的计划，实践本科阶段低年级通识教育和高年级宽口径专业教育相结合的教育理念

今后元培计划会逐步在全校展开

学校要招收第二批学生来实现这个计划

你们能为学校和国家来承担这样一件事情，是你们离开父母、离开中学后为社会担负的第一次责任，选择修读元培计划的这种责任和光荣就是优点

2）原则上元培的学生可以自由选择专业：通过低年级的通识教育，使学生真正按照个人志趣、特长、今后对职业的追求以及对各专业的认识选择学习专业

以往大多数中学生在没有真正了解专业情况的背景下，在家长老师出于策略考虑或社会所谓热门专业的世俗潮流中选择了专业

而元培计划作为教育改革的方向，可以给学生提供一个在真正了解专业的基础上根据自己的志趣独立选择的机会

元培计划一年级不分专业，主要选修通选课、学校公共课和公共基础课，同学们可以在充分了解北京大学学科建设、专业设置、培养目标等的基础上，从二年级开始，在导师的指导下，通过修读自己感兴趣的专业基础课，在第四学期前确定专业

3）元培计划实行自由选课的学分制：实验班的学生在导师指导下实行自由选课

强调学生在学习上的自主性和注重学术方法的训练

元培计划的目标是培养学生的整体能力，重心不在知识的传授，而在于培养和训练获取知识的方法及思维能力

4）加强基础，淡化专业：元培计划是与大学十年制目标相配合的，将本科教育看作硕士和博士的准备，是为今后能适应学科发展越来越专深和交叉性越来越强的硕士和博士生研究奠定宽广基础，培养跨学科、创造性的开拓能力，是基于本科宽厚、研究生精专的整体考虑

元培计划在强化通识教育的基础上，淡化的并不是专业知识，而是避免学生在学习生涯中过早受到的专业隔膜的限制

了解人类知识的总体状态是一个现代学者的基本修养，也能消除由专业单调所诱发的傲慢和偏执，养成对人类整体和其他文化、其它精神世界的宽容和理解

5）实行导师制：修读元培计划的学生可以得到来自文、理科各院系资深教授组成的学生学习指导委员会的全程指导（这些教授即是元培计划的导师，是由校长亲自礼聘的），根据每个学生的具体情况和学习兴趣，指导学生的选课、选择专业和制定相应的修习计划等

参加元培计划，你所进入的将是"全面"的北大，而不仅仅是北大某个系的某个专业

该计划旨在让北大的教育资源（在中国乃至世界上都是非常珍贵的精神财富）覆盖滋润每个学生，在各个专业年轻学生的心中，不仅传承自己的专业有限师资，还有"全体"北大教授的精神，并由你们在今后发扬光大，昭示世人和后人

6）实行弹性学制：学生可在导师指导下根据自己的情况安排3-6年的学习计划，少则3年即可 毕业

若在4年内仍未完成 本科阶段的学习任务，则4年后仍可继续修读，直至修满学分毕业

2、问：修读元培计划与直接在院系学习有何不同？答：首先，教学计划不同，前者执行的是学校为元培计划单独制定的专业教学计划，而后者执行的是该院系的教学计划

元培计划与各院系的教学计划是有机衔接的，加强了基础课和增加了选修课

元培计划一年级不进入专业学习，只进行通选课和公共基础课等的学习；二年级上学期开始，学生在导师的指导下，通过修读自己感兴趣的专业教学计划的课程，逐步选择专业；元培计划的导师还注重指导学生阅读参考书、课堂讨论、论文写作等教学环节的具体实施，引导学生主动学习，独立钻研，全面发展，培养自我构筑知识的能力，同时还注意引导学生参与科学研究，了解学科前沿，培养学生的探索和创新精神

其次，元培计划的学生通过一年半对文理科各专业的了解，在导师的指导及学校教学资源允许的情况下，可以依据自己的志趣选择专业方向

第三，基础不同

元培计划增加了基础课的比重，特别是加大了通选课的比重，拓宽了基础，知识面较宽

而在院系学习，要解决基础问题或选修其他相关专业系科的知识，只能靠个人进行并受到许多限制（包括收取选课费用），而元培计划是靠制度保证和鼓励你在某一专业、系科的限制之外选课学习

3、问：修读元培计划，对我今后发展有何帮助？答：首先，修读元培计划的学生，基础好、能力强、素质高，符合现代社会对综合型人才的要求，即使不继续读研究生，在求职中也更具竞争力

其次，元培计划注重科研方法的训练，培养探索精神，对个人学术素养大有裨益

第三，元培计划强调基础与专业的合理衔接和科学训练，主要目标是为十年制（硕士+博士）打基础，为今后成为高素质学术人才、社会应用人才做好准备

4、问：减少学分后，会不会影响学生学习？答：不会

元培计划是以强化课程内容和改进教学方法，提供更好的学习条件为前提的，各院系为元培计划制定的教学计划相对减少了学分，但并不是降低了学习强度，相反，其目的是为了使学生有更多的时间在导师的指导下阅读文献资料，进行科学研究，探索问题，调动学生自主学习的积极性

该计划是今后各院系对学生的培养要求的先行实验，它是以各院系的实际经验和解决存在问题的调研为依据的

5、问：修读元培计划后，能否再转入其它院系？答：因为学生进入的院系和专业基本上是自己通过一年半的观察和思考选择确定的，最后结果同各院系的同学一样，只是学籍管理由元培计划管理委员会负责

在二年级第二学期开学之前，学生确定了专业，完成各院系专门为元培计划所制定的教学计划，成绩合格，经过学校审查便可以取得该专业的毕业证书和学位证书

所以不存在转系的问题

6、修读元培计划的学生，能否辅修第二专业和修读第二学位？答：在元培计划学习的学生，低年级打下的宽厚的基础知识对辅修第二专业和修读第二学位十分有利，所以在学生有精力和有兴趣的情况下可以辅修第二专业和修读第二学位

7、二年级开始，学生开始逐步进入各专业，学校分流学生到各专业的原则是什么？答：充分尊重学生的志趣，同时考虑教学资源、学生的综合情况（学业成绩、导师意见、知识结构、学生工作组意见等）和院系相关专业的要求

8、文科实验班、理科实验班类有很严格的界限么？答：其实元培本质上是不分文理的，文理划分基本只是为了招生时方便

进来之后高考时考理科的同学可以根据自己的兴趣选择文科的专业，文科的同学也可以选择理科作为专业方向

元培计划实验班每个年级大约有10%的学生进行了文科转理科，理科转文科的转换，其中文科向理科流动的人数比例比较少

理转文的同学以经济和光华方向为主，也有一些同学选择其他的文科专业

当然，这要考虑到个人的能力水平以及相关院系的教学资源

9、元培的前几届毕业生出路如何？答：元培计划实验班迄今已有三届学生毕业，他们的大致状况如下

（1）05届05届作为第一届元培计划的学生，亲身经历了元培从无到有的过程，也承受了元培草创之初所面对的困难和压力

他们在自由选课、确定专业等方面没有前人的经验可以借鉴，只有依靠自身的坚定信念不断探索

05届72名毕业生中，29人被保送或考取国内大学研究生（4人跨专业保送），21人前往哈佛大学、加州理工学院、哥伦比亚大学等国外著名学府攻读更高学位，继续深造的比例高达69.4%

直接就业学生的就业单位有北大方正、惠普、联合利华、南方报业等知名企事业单位

（2）06届元培计划实验班06届共有102人顺利毕业，其中38人免试保送研究生

其中由于社会工作表现突出而从校学生工作部获得3个推免名额，从团委支教名额中获得1个，这从一个侧面说明了元培计划毕业生社会活动能力强、贡献多

06届共有35人境外继续深造，多人成功的申请到哈佛、耶鲁、哥伦比亚等国际知名高校,读研率71.6%

很多国外高校认同元培计划加强通识教育的办学理念，认为来自实验班的学生学科基础宽厚、思维活跃、思路开阔，非常适合交叉学科发展的大趋势

这说明元培计划的办学理念和人才培养模式适应了当今国际学术发展的需要

（3）07届07届毕业生人数达140人，其中国内读研49人，占毕业生总人数的35%；境外读研54人，占毕业生人数的38.6%，总读研率为73.6%（其中：文科读研率为62.3%，理科读研率86.8%）

境外读研的分别被美国哈佛大学、MIT、耶鲁大学、约翰霍普金斯、芝加哥大学、英国牛津大学、日本东京大学等名校接收

07届毕业生中的30人直接就业，占毕业生人数的21.4%，被著名律师事务所、平安保险、国家机关、光明日报社、国企和外企等单位录取

实验班2005-2007届毕业生去向统计年级 总人数 国内读研 境外读研 就业/考研2005届 72 29（40.3%） 21（29.2%） 22（30.5%）2006届 102 38（37.3%） 35（34.3%） 29（28.4%）2007届 140 49（35%） 54（38.6%） 37（26.4%）合计 314 116 110 88元培计划实验班的学生在全校各专业的课堂中自由穿梭，开拓视野，夯实基础，发现兴趣

学生锻炼了自主选择、自我管理和自主学习能力

六年中，元培计划实践着学科交叉和综合性人才的培养目标，逐步展示出元培计划学生独特的优势

07届毕业生范犇是实验班优秀毕业生的杰出代表

2003年，他参加全国高中化学奥赛获一等奖被保送到北大

2006年9月范犇经过数百次的实验，发明了“控制转移碳纳米管阵列的技术”并已申请国家专利，该专利技术在国内外纳米研究领域获得广泛关注，引起了世界纳米研究的领军人物、美国国家科学院院士CharlesM.Lieber教授的注意

Lieber教授将其录为博士研究生

10、元培建院后又有哪些新的优势？答：2007年9月6日，北京大学元培学院正式成立

元培学院的成立标志着北大本科教育改革进入了一个新阶段

元培学院将进一步发挥其优势和特点，继续按元培理念的要求和制度设计，招收一定数量的学生进行全程教学管理

进入元培学院的学生将以入学时专业意向不明确和具有跨学科意向的学生为主

元培学院的教学工作依托其他院系，学生的课程主要由其他院系开设

元培学院继续按文理两个大类招生，坚持低年级通识教育

元培学院的学生选定专业后，虽然行政关系仍在元培学院，但其专业培养工作主要依托相关专业院系，在专业关系上属于该专业院系

元培学院具有协调相关院系组建跨学科专业的职能，具有组织跨学科课程的职能，具有完善自由选课机制的职能，经过与专业院系协商，元培学院各专业可以制订并实行与相关专业略有差异的更加个性化的教学计划

目前，跨学科（生物+地质学）的“古生物专业”教学计划基本成型

“政治经济哲学”、“宗教艺术国关”等特色交叉性专业也正在筹划中

元培学院未来主要工作方向的设想：（1）在元培理念的指导下，进一步进行本科教育教学改革的理论探索和制度创新；（2）探索并组织实施本科跨学科专业人才的培养工作；（3）按人才培养的需要（如自由选课的需要、跨学科课程设置的需要等）组织课程建设和课源；（4）继续探索与元培理念相应的导师组织模式；（5）继续探索更加有效的学生管理与服务体系；（6）探索元培学院学生住宿学院的可能性

元培计划不管是在学校整体的渐进式推进还是在实验班的小范围突破，以及多种办学模式并存思想指导下的元培学院的建立，北京大学都必将在此基础上进一步深化教育教学改革的措施和方案

元培计划的理念、人才培养模式设计以及探索实践过程中的管理经验，对于我国综合性研究型大学本科人才培养模式的进一步改革将会产生深远影响

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