朱光潜语文教育读书思想朱光潜认为：“学问不只是读书，而读书究竟是学问的重要途径” 

朱光潜认为：书籍是人类的精神遗产，是人类文化史上的记程杯

从整个人类文明要进步的角度看，人类文明必须站在已经取得的成就上进一步发展，推陈出新，促进文化更新发展，创造更为灿烂辉煌的文明

从个人发展的角度讲，读书能获得重要的间接经验，汲取精神营养，能在相对短的时间里把过去人辛苦获得的知识掌握好，有利于促进个人全面发展

指出了写作与读书之间的重要关系，阅读促进写作

朱光潜也论述了灵感，认为灵感不突如其来却突如其去，灵感是建立在长期的大量工作基础上的顿悟，同理，写作灵感也如此

基于此，朱光潜认为要做到“腹有诗书气自华”，则每个人都得要有多读书、好读书、读好书的决心和意志

 读书不能盲目，朱光潜认为“书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书没有一读的价值

你多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力” 

朱光潜提出，读书要慎加选择，认为“读书并不在多，最重要的是选的精，读得彻底” 

写作教育朱光潜不仅是美学大师，也是写作大家

受传统私塾教育的影响，从小便在其父的指导之下学习写作，初作日记，后学说理文

入桐城中学后，朱光潜接受了系统的“桐城派古文”训练，倍受国文教员赏识，且以为他“可以接古文一线之传”

 朱光潜著述等身，说理深入浅出，且文字优美

“文字像行云流水，自在极了”“这种‘能近取譬’、‘深入浅出’的本领是孟石先生的特长” 

朱光潜站在新的高度上，主张“文以证道”的文章学思想

他说：“与其说‘文以载道’，不如说‘因文证道’” 

朱光潜“文以证道”的写作思想是“文”“道”，文道兼顾，不偏不倚

朱光潜认为：一篇好的文章，必须做到文质兼美、文道统一

他说：“文学起于实用，要把自己感知的说给旁人知道；但它超过实用，要找好话说，把话说好，使旁人在话的内容和形式上同时得到愉快” 

朱光潜注重作者的人格品质，“文学是人格的流露

一个文人先须是个人，须有学问和经验所逐渐铸就的丰富的精神生活，有了这个基础，他让所见所闻所感借文字很本色地流露出来，不装腔，不作势，水到渠成，他就铸就了他的独到的风格“ 

朱光潜认为：“艺术的特征就是完整” ，在他看来，写作就一种创造性活动艺术

在整体构思的情况下，写作主体才能整体全面体会把握写作对象的特征，充分感受和体会写作对象，写出的东西才会生动，才更会吸引人

“每一个部分的功能、个别的局部是否具有特征性，取决于他与整体结构的关系是否协调，是否是不可分割的有机组成部分” 

关于写作发展的程序，朱光潜从写作水平高低的角度提出了写作发展的“四境”说，即痴境、稳境、醇境和化境

文学教育观20世纪前期，朱光潜就已经系统地提出了自己的独特的文学教育主张，并写下了大量文字介绍和论述自己的文学教育思想，其中《谈文学》《我与文学及其他》《诗论》等著作有大量涉及文学及文学教育的论述

朱光潜赞同文学与人生的紧密关系，充分肯定人的审美需求，强调文学的审美功能

朱光潜文学教育理论，不仅在朱光潜时代有重要地位，就指导当下文学教育而言也有重大意义

 朱光潜认为文学教育核心是培养人纯正的文学趣味，他指出：“我认为文学教育第一要事是养成高尚纯正的趣味”， “真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实” 

朱光潜也明确提出，文学最关键的是作品，文学教育是培养人对好作品的热爱，对低劣作品的彻底的厌恶

他说：“能教学生们懂得什么才是一首好诗或是好小说，能够使他们培养成对于文学的兴趣和热情，那才是一位好的文学教师

” 

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