高等教育大众化实施对策(1)以我国经济发展速度为参照，稳步发展高等教育大众化首先涉及的是规模发展问题

对此，有的专家学者认为，我国政府所提出的“适度发展高等教育”是错误的，提出了“迅速地、超常规发展高等教育”的观点

那么，多快为宜？显然，1958年的速度是不可取的

然一味强调“中国国力不够强大”、“我们的高等教育难以实现大众化”，断言“高等教育大众化不适合中国国情”的论调又太悲观，看不到改革开放20年来我国高等教育大众教育阶段迈进的坚实步伐与可喜成绩，将中国高等教育囿于少数精英教育，显然也是不可取的

对此我们认为，从较长时间看，一个国家高等教育规模的发展是与其经济发展总体相应的

如，1947～1995年间美国高校学生数与GDP指数的相关系数为0.9736,1952～1992年间日本高校学生数与GDP指数的相关系数为0.9779

英、德、前苏联等国高等教育规模的发展与经济发展的关系也呈高相关

任何人违背这一规律，必将受惩罚；若自觉遵循这一规律，并据此制定高等教育的发展计划，是可促使高等教育健康发展的

具体说，今后我国高等教育大众化的发展速度可以我国政府颁布的《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标》为参照，并根据经济实际发展速度进行相应的调整

(2)在发展公立普通高等教育的同时，积极发展成人高教、民办高教和自学考试等多种办学模式中国高等教育尚处精英教育向大众教育转变的中间位置——“中度精英”阶段，西方发达国家高等教育的大多办学模式均已被引进来了

而且源于中国古代“个人自学、社会助学和国家考试”三位一体的科学考试传统的自学考试模式也被纳入高等教育范畴

这反映了，后进的国家一方面可以博采众发达国家先进的办学模式，浓缩其漫长的摸索过程，并避免挫折

另一方面，也可以创造出符合本国国情的办学模式

高等教育自学考试之所以能应运而生，是因为中国的底子薄，迫切需要那些少花钱，却能多办事的办学模式

所以，要积极发展多种办学模式

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