素质结构组成美国的保罗·韦地博士，归纳出学生心目中好教师的12种素质：（1）友善的态度

“课堂如一个大家庭一样”

（2）尊重课堂内每个人，“不会把你在他人面前戏弄”

（3）有耐心，“决不放弃一个人，直到你做到为止”

（4）兴趣广泛，“带给学生课堂以外的观点”

（5）良好的仪表，“语调和笑容，使入舒畅”

（6）公正，“没有丝毫偏差”

（7）幽默感，“欢乐而不单调”

（8）良好的品性，“从不发脾气”

（9）对个人的关注，“帮助认识自己”

（10）伸缩性，“说出自己之错”

（11）宽容，“装作不知道我的愚蠢”

（12）有方法，“我完成任务，竟然没有觉察到这是因为他的指导”

在《中华人民共和国教育法》中第四章第三十二条、三十四条对教师应具备的素质作了概括性的规定

三十二条规定：教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业；三十四条规定：国家实行教师资格、职务聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设

从中可以看出，《教育法》对于教师应当具备的素质结构主要包括“政治思想素质和业务素质”两个方面的要求

政治思想素质的核心是忠诚于人民的教育事业；业务素质是通过教师资格、职务和聘任制度得以提高和考核，以期优化和提升教师的整体素质结构

1994年1月1日开始施行的《中华人民共和国教师法》是中国教育史上第一部专门为教师制定的法律，是中国教师队伍建设走向规范化和法制化的法律保障

《教师法》总则的第三条，对教师应当具备的基本素质作了具体的规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命

教师应当忠诚于人民的教育事业

概括起来基本包括三项素质要求：政治素质、职业道德和业务素质

1995年颁布的《教师资格条例》明确规定了国家对准备进入教师队伍、从事学校教育教学工作的人员的基本要求

《条例》中对于教师资格做了相对具体的规定

由五个要素构成：一是国籍，必须是中国公民；二是思想品德，必须具有良好的政治思想觉悟和职业道德修养，热爱教育事业：三是学历，学历是一个人受教育的经历，一般表明其具有的文化程度

四是教育教学能力，指教师从事相应教育教学工作所需要的教育学、心理学等知识和技能；五是程序

可以看出，教师必备的素质结构应当是职业思想和道德素质；专业知识和能力素质；教育教学能力；学历水平

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