光山县第二高级中学特色办学教育观念六个转变从单纯重视教学质量向关注学生全面发展转变

扭转单纯追求学生成绩而忽视德育工作不良倾向，做到既教书又育人，全面提升学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠基

从重视上等生向关注全体学生转变

实施“公平教育”，让每一个学生都有均等的发展机会，在承认学生的个体差异的前提下，看起点比提高，要特别关注学困生的成长和进步，努力实现“低进中出，中进高出，高进优出，人人进步”的培养目标

从粗放型教育向精细化教育转变

改变过去那种“赶鸭式”、“放羊式”的粗放型教育方式，对学生实施“导师制”培养

学生导师不仅关注学生学习成绩，更要关注其行为习惯、兴趣爱好、道德品质、个性发展、生理心理状况等诸多方面，及时发现并激励其优点和进步，引导和矫正其不良的行为习惯

从德育工作的弹性要求向硬性要求转变

从事学生德育工作，是每一位教师的光荣使命和神圣职责，没有教不好的学生，只有不称职的教师

我们要像抓教学成绩那样抓学生德育工作，要像考评教学成绩那样考评学生德育工作，坚持智育、德育两手抓，两手都要硬，彻底扭转一手硬、一手软的现象

从由班主任管理学生的单一模式向全体教师的齐抓共管转变

改变过去的班级学生管理由班主任单打独斗的局面，实行任课教师承包学生的制度

教师人人承包学生，学生人人有导师，师徒结对，教学相长

将承包学生的成长、进步情况作为衡量教师工作实绩的重要指标，长期坚持，抓出实效

从重视学校单向封闭教育向“学校—家庭—社会”三位一体的开放式教育转变

实行家校联系制，建立学校与家庭的联系沟通机制，共同承担对学生教育责任，保证学生健康成长

办开放式教育，经常征求社会各界对学校工作的批评、意见和建议，以便改进工作，更好发展

教育对象面向全体，教学内容面向全体，课堂提问面向全体，练习设计面向全体，课外活动面向全体，呵护学生面向全体，多元评价面向全体

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