本科教育教育模式第一，中国本科教育是“被专业”的教育

在现有本科教育模式下，每一个受教育者都会带上极强的专业烙印，每一个本科生除了学校的标签之外，同时都贴上“专业标签”，并自然而然分流到与之相应的各行各业

本科教育的发展方向是：淡化专业，强化通识；淡化知识，强化能力和素质

 显然，在计划模式下，这一特征有其制度的优势，但在社会行业产业结构不断变换的今天，这一“被专业”的本科教育无疑需要深刻的变革

第二，中国本科教育是“被计划”的教育

在现有本科教育模式下，高校从招生计划到教学计划，从教学计划到就业计划，都带有很强的“计划”思维，高校在“计划”面前缺乏自主权，学生在“计划”面前缺乏选择权

一方面，带来中国高校本科毕业生的毕业率和就业率“虚高”；另一方面，人才培养质量却难以提高，拔尖创新人才尤其匮乏

第三，中国本科教育是“被选择”的教育

在现有本科教育模式下，一方面，中国本科教育中引入国外大学常见的学分制、选修制等制度安排；但另一方面，大学生在专业选择、课程选择、教师选择，甚至是学习进程中，又都是事先被预设的，学生缺乏选择的空间和机会

由此导致高校人才培养同质化严重、个性化缺失

第四，中国本科教育是“被大众”的教育

经过近20年的大发展，中国高等教育已经进入高度大众化阶段，即将迈入普及化

尽管在数量上已经大众化，但由于人才培养的观念、模式、体制和质量标准缺少精英教育的基因，导致数量上的大众化缺乏精英教育的支撑

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