普通高等学校本科专业类教学质量国家标准原则特点《国标》研制过程中，紧紧把握世界高等教育发展的先进理念，遵循三大基本原则

一是突出学生中心

注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变

二是突出产出导向

主动对接经济社会发展需求，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度

三是突出持续改进

强调教学工作要建立学校质量保障体系，要把常态监测与定期评估有机结合起来，及时评价、及时反馈、持续改进，推动人才培养质量不断提升

首次颁布的国标有三大特点，一是既有“规矩”又有“空间”

可以把它概括为既有规定动作，又有自选动作，所谓“规定动作”就是对各专业类提出统一要求、保障基本质量

所谓 “自选动作”就是为各专业人才培养特色留有足够拓展空间，形象地说就是“保底不封顶”

二是既有“底线”又有“目标”

既对各专业类提出教学基本要求，也就是“兜底线、保合格”，同时又对提升质量提出前瞻性要求，也就是“追求卓越”；三是既有“定性”又有“定量”

既对各专业类标准提出定性要求，同时注重量化指标，做到可比较、可核查

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