周诒春教育理念周诒春办学有自己的理念与理想
许多清华校友指出:“周先生办清华有理想,有原则
”周诒春理想的核心,即:“造就一完全人格之教育”
什么是“完全人格”?1914年《清华周刊》一篇文章中说:“完全之人格谓何?其人之一切行动均在法律之内是也
”通俗讲,完全人格教育即着力将学生培养为适应现代社会的国家公民
这一教育的主要内容是学生德智体三育并重,他说:“清华学校,素以养成完全人格为宗旨,故对于三育所施教育之功,不遗余力
”德育方面周诒春注重将学生培养为爱国、拥有良好的社会公德与协作精神的现代公民
首先,培养学生的爱国精神,鼓励留洋学生回国服务
周诒春经常强调:清华学生既受特别权利,当奋发有为,力戒虚骄自大;当耐劳忍苦,力戒贪安好逸;当以学问经济为目的,不可以学位为目的;当群策群力,同气同声,以挽救国家
据此,他提出学生择业三条标准:“(一)天性之所近”;“(二)国家所急需”;“(三)能造福于人类”
周诒春利用一切机会,将对学生爱国精神的培养贯穿在教育实践的点点滴滴之中
1917年留美的裘燮钧回忆:“最使我终身不能忘怀者,在到芝加哥之前夜在火车上开座谈会,周校长希望此次同来美国之全体学生,学成后回国服务,并期望每人能创办一项新事业
假定一项新事业能使五十人有就业机会,如此则此次同来之七、八十人可能为国家创造数千人就业机会云
”正是这种春风化雨般的循循善诱,培育了清华学生强烈的爱国精神与责任意识,形成了清华爱国、奉献的光荣传统,激发一代代清华学子将自己命运与祖国、民族命运紧密联系在一起,服务祖国
其次,提倡社会事业,培养学生的实干精神社会公德
民国成立后,南京临时政府及教育部认为“国基甫定,民智未开,学校教育尚未普及,非实施社会教育无以谋启
”周诒春对社会事业的理解,并不仅仅在开民智、易风俗,也不仅仅是学生课外增加知识与提高才干,而赋予它更积极的意义
他将社会事业定义为“以有余之时间,有余之财力,有余之心思,谋他人之幸福之谓也
”周诒春认为当时中国积弱积贫,“惟其总因在生计之艰难
故其补救在谋生计之充裕
”显然,直接解决办法在于振兴实业、普及教育、改良政治法律、整顿金融等事业
但这些非一人一力所能成,也非学生知识、经验所能及
所以,学生只能采取间接的法子,“学生于求学时代,既不能有助于政治、经济、财政及军政矣,然则岂遽无一能有助于国乎?曰有,即从事社会事业,从根本上改革是也
”“至间接解决,在人人以其有余,谋人不足
以己之心思财力,增进他人之幸福
”周诒春也指出,中国落后的另一大原因是“学生实行精神之缺乏”
因此,如果在校期间能够培养学生“养成实行之习惯,他日毕业应世,自不甘清净无为矣,此社会事业有造于学生之实行力者也
”可见,在周诒春看来,社会事业于国家是解决中国问题的间接的途径,于学生个人是一个培养社会道德、锻炼社会才能的机会
周诒春特别强调清华学生的社会服务意识与精神,他十分赞赏留美清华学生在课余上街演讲,认为此举“不自私其所学,而殷殷以公德为重
”“不特启侨氓之智识,亦可渐除外人之污蔑矣
”他指出,社会事业“为人而非为己,尽己之心力,以谋人之幸福
”体育方面周诒春将体育作为育人的一个重要组成部分,提倡体魄与人格并重,注重学生的积极进取精神
周诒春提倡体育不遗余力
在他的支持下,来自美国的休梅克博士(Dr. Shoemaker)在清华建立了现代化的体育训练体系,使清华成为“中国最早设正规西式体育的学校”
郝更生称“民国二年至六年实为清华体育提倡时代”
在周诒春看来,体育并不仅仅为了强身健体,更重要的是养成与体质强壮相应的心力的健康,“体质之强壮,与心力之健康,常成一种比例
周诒春希望通过运动“冀使同学皆有强健之身体,活泼之精神
”更好地投身国家建设中去
清华提倡体育的目的不在于争夺赛场上的荣誉,而在普及提高
清华自建校起,即成立体育会,校内各类运动会蓬勃展开,“以竞争的方法促运动的进步
”当时,清华体育主要由两项:呼吸运动和强迫运动
这两项训练直到1919年春季体育馆落成,各类体育课转移到体育馆内后才取消
周诒春提倡强迫体育,希望在风气未开的情况下,通过形式上的约束,改变学生的思想认识,最终培养出浓厚的校园体育氛围
当然,强迫锻炼也并非毫不近人情,如果天气过于寒冷,学校也会适当放松要求,或缩短运动时间,如运动开始时间从下午四点调整到四点十五分
周诒春本人也“常常深入到学生中间,或把一些学生叫到他的办公室,除了检查学业外,还要闻闻他们口中有无异味,问问是否经常洗澡,每天通不通大便,参加不参加体育活动
”学生管理周诒春特别重视学生管理,对年龄偏小的中等科学生尤其严格
学校设有“斋务处”专司其事,由斋务长负责
学生一举一动,均受严格管制
学生全体寄宿校内,平时非有特别事故,或获得许可,不得擅自离校
遇周末或例假欲返北京城内与父母团聚者,须由家长具函学校正式请假,批准后方可出校,并须按时返校
学生不准饮酒吸烟;每周至少洗澡一次
1915年起,新订两条中等科管理规则:“(一)凡学生家中汇银须交斋务处代为收管,至学生用时再到斋务处说明用途,始准领用
(二)学生每两星期必写一家信以慰亲心
”总体而言,这种严格管理积极性更大
那时的学生,特别是中等科的学生,年龄很小,进校时才12、13岁,心性未定,管理严格使学生养成如守时、讲卫生、有礼貌等习惯,学会自己管理生活
这对学生日后的发展是有益的
很多学生结合自己日后的人生阅历,明白周诒春的严格管理对自己一生受用无穷
三育并举周诒春极力提倡德、智、体三育并举,在清华推行“造就一完全人格之教育”,鼓励学生全面发展,提高综合素质,成为适应现代社会的国家公民
他认为,生活主要由体育、生活、道德与精神3部分组成
学生须在学校了解生活,学校课程应依照生活需要而设置;学校生活就是一定规则下的社会生活的缩影
但学校生活毕竟是在一种简单、受限制的条件下,而社会生活则是在一种持续的、复杂的变化之中
因此,学生应利用有限的在校时间,充分利用各种机会,全面提升自己,而不仅局限于学习知识
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