周诒春教育理念周诒春办学有自己的理念与理想
许多清华校友指出：“周先生办清华有理想，有原则
”周诒春理想的核心，即：“造就一完全人格之教育”
什么是“完全人格”？1914年《清华周刊》一篇文章中说：“完全之人格谓何？其人之一切行动均在法律之内是也
”通俗讲，完全人格教育即着力将学生培养为适应现代社会的国家公民
这一教育的主要内容是学生德智体三育并重，他说：“清华学校，素以养成完全人格为宗旨，故对于三育所施教育之功，不遗余力
”德育方面周诒春注重将学生培养为爱国、拥有良好的社会公德与协作精神的现代公民
首先，培养学生的爱国精神，鼓励留洋学生回国服务
周诒春经常强调：清华学生既受特别权利，当奋发有为，力戒虚骄自大；当耐劳忍苦，力戒贪安好逸；当以学问经济为目的，不可以学位为目的；当群策群力，同气同声，以挽救国家
据此，他提出学生择业三条标准：“（一）天性之所近”；“（二）国家所急需”；“（三）能造福于人类”
周诒春利用一切机会，将对学生爱国精神的培养贯穿在教育实践的点点滴滴之中
1917年留美的裘燮钧回忆：“最使我终身不能忘怀者，在到芝加哥之前夜在火车上开座谈会，周校长希望此次同来美国之全体学生，学成后回国服务，并期望每人能创办一项新事业
假定一项新事业能使五十人有就业机会，如此则此次同来之七、八十人可能为国家创造数千人就业机会云
”正是这种春风化雨般的循循善诱，培育了清华学生强烈的爱国精神与责任意识，形成了清华爱国、奉献的光荣传统，激发一代代清华学子将自己命运与祖国、民族命运紧密联系在一起，服务祖国
其次，提倡社会事业，培养学生的实干精神社会公德
民国成立后，南京临时政府及教育部认为“国基甫定，民智未开，学校教育尚未普及，非实施社会教育无以谋启
”周诒春对社会事业的理解，并不仅仅在开民智、易风俗，也不仅仅是学生课外增加知识与提高才干，而赋予它更积极的意义
他将社会事业定义为“以有余之时间，有余之财力，有余之心思，谋他人之幸福之谓也
”周诒春认为当时中国积弱积贫，“惟其总因在生计之艰难
故其补救在谋生计之充裕
”显然，直接解决办法在于振兴实业、普及教育、改良政治法律、整顿金融等事业
但这些非一人一力所能成，也非学生知识、经验所能及
所以，学生只能采取间接的法子，“学生于求学时代，既不能有助于政治、经济、财政及军政矣，然则岂遽无一能有助于国乎？曰有，即从事社会事业，从根本上改革是也
”“至间接解决，在人人以其有余，谋人不足
以己之心思财力，增进他人之幸福
”周诒春也指出，中国落后的另一大原因是“学生实行精神之缺乏”
因此，如果在校期间能够培养学生“养成实行之习惯，他日毕业应世，自不甘清净无为矣，此社会事业有造于学生之实行力者也
”可见，在周诒春看来，社会事业于国家是解决中国问题的间接的途径，于学生个人是一个培养社会道德、锻炼社会才能的机会
周诒春特别强调清华学生的社会服务意识与精神，他十分赞赏留美清华学生在课余上街演讲，认为此举“不自私其所学，而殷殷以公德为重
”“不特启侨氓之智识，亦可渐除外人之污蔑矣
”他指出，社会事业“为人而非为己，尽己之心力，以谋人之幸福
”体育方面周诒春将体育作为育人的一个重要组成部分，提倡体魄与人格并重，注重学生的积极进取精神
周诒春提倡体育不遗余力
在他的支持下，来自美国的休梅克博士（Dr. Shoemaker）在清华建立了现代化的体育训练体系，使清华成为“中国最早设正规西式体育的学校”
郝更生称“民国二年至六年实为清华体育提倡时代”
在周诒春看来，体育并不仅仅为了强身健体，更重要的是养成与体质强壮相应的心力的健康，“体质之强壮，与心力之健康，常成一种比例
周诒春希望通过运动“冀使同学皆有强健之身体，活泼之精神
”更好地投身国家建设中去
清华提倡体育的目的不在于争夺赛场上的荣誉，而在普及提高
清华自建校起，即成立体育会，校内各类运动会蓬勃展开，“以竞争的方法促运动的进步
”当时，清华体育主要由两项：呼吸运动和强迫运动
这两项训练直到1919年春季体育馆落成，各类体育课转移到体育馆内后才取消
周诒春提倡强迫体育，希望在风气未开的情况下，通过形式上的约束，改变学生的思想认识，最终培养出浓厚的校园体育氛围
当然，强迫锻炼也并非毫不近人情，如果天气过于寒冷，学校也会适当放松要求，或缩短运动时间，如运动开始时间从下午四点调整到四点十五分
周诒春本人也“常常深入到学生中间，或把一些学生叫到他的办公室，除了检查学业外，还要闻闻他们口中有无异味，问问是否经常洗澡，每天通不通大便，参加不参加体育活动
”学生管理周诒春特别重视学生管理，对年龄偏小的中等科学生尤其严格
学校设有“斋务处”专司其事，由斋务长负责
学生一举一动，均受严格管制
学生全体寄宿校内，平时非有特别事故，或获得许可，不得擅自离校
遇周末或例假欲返北京城内与父母团聚者，须由家长具函学校正式请假，批准后方可出校，并须按时返校
学生不准饮酒吸烟；每周至少洗澡一次
1915年起，新订两条中等科管理规则：“（一）凡学生家中汇银须交斋务处代为收管，至学生用时再到斋务处说明用途，始准领用
（二）学生每两星期必写一家信以慰亲心
”总体而言，这种严格管理积极性更大
那时的学生，特别是中等科的学生，年龄很小，进校时才12、13岁，心性未定，管理严格使学生养成如守时、讲卫生、有礼貌等习惯，学会自己管理生活
这对学生日后的发展是有益的
很多学生结合自己日后的人生阅历，明白周诒春的严格管理对自己一生受用无穷
三育并举周诒春极力提倡德、智、体三育并举，在清华推行“造就一完全人格之教育”，鼓励学生全面发展，提高综合素质，成为适应现代社会的国家公民
他认为，生活主要由体育、生活、道德与精神3部分组成
学生须在学校了解生活，学校课程应依照生活需要而设置；学校生活就是一定规则下的社会生活的缩影
但学校生活毕竟是在一种简单、受限制的条件下，而社会生活则是在一种持续的、复杂的变化之中
因此，学生应利用有限的在校时间，充分利用各种机会，全面提升自己，而不仅局限于学习知识
以上内容由大学时代综合整理自互联网，实际情况请以官方资料为准。
