实用主义教育学实用主义学实验教育学和实用主义教育学只不过是教育学多样化发展情景的一个缩影，它反映出教育理论的不成熟性及教育学科本身的复杂性

实际上，除了实验教育学和实用主义教育学之外，还有很多的教育理论流派，如改造主义教育、要素主义教育、存在主义教育、永恒主义教育等

这一时期，教育学不仅仅在教育理论的基础上存在很多争议，在教育研究方法和一些具体的教育主张方面也存在很多分歧

没有哪种理论能够做到一统天下，在不同国家和地区，教育学的发展呈现出一种学派林立的局面

教育学就是在这种不绝于耳的喧嚣中缓缓前行，按照不同的逻辑体系和框架结构进行建构

实用主义的教育作用论各派不同的教育学说，对於教育在人类社会生活中所起的作用，有着不同的看法

在这种不同的看法中反映出了对於社会存在同社会意识之间的关系上的唯心的或唯物的看法

夸大教育的作用，以为教育可以决定经济和政治，这是肯定社会意识决定社会存在的历史唯心主义的谬论

历史唯物主义的观点是：教育是上层建筑，它是决定於经济基础，反映着经济基础，并为经济以及作为经济的集中表现的政治服务的

毛泽东同志在“新民主主义论”中对文化同政治、经济之间的关系所作的指示，对教育是完全适用的：“一定的文化（当作观念形成的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用於一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的集中的表现

这是我们对於文化和政治、经济的关系及政治和经济的关系的基本观点

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