神经教育学国际发展现状正是由于上述意义的存在，近年来神经教育学方面的研究逐渐增多，并得到了体制化的发展
世界经济合作组织（OECD）教育研究和创新中心（CERI）分别于1999年和2002年启动了两期脑科学和教育之间的交叉研究计划，建立了国际合作研究网络，鼓励神经科学家研究教育中的实际问题
2002年，哈佛大学的教育研究院出现一门名为“认知发展、教育和脑”的新课程，为跨越教育界和神经科学界提出新的模型，着重培养学生解决实际问题的综合能力(Blake & Gardner, 2007)；他们并于2003年成立了“国际心智、脑和教育学会”(IMBES)，其目的是通过教育、神经科学和认知科学的结合，促进对人类学习和发展的研究(IMBES, 2007)
在英国的Bristol大学，Paul Howard-Jones及其团队从2005年开始，建立了神经科学和教育界之间的联系(NEnet)，召开了一系列研讨会，形成了一种合作机制，得到了很多研究结果(Howard-Jones, 2007)
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