体育教育培养模式创建体育教育专业科学评价在原有一次性终结型评价基础上，增加带训能力、课堂教学组织能力、实习授课能力、知识掌握能力等多方面评价，比如带训能力评价，可利用组织运动培训、赛前指导、带训知识理论考核等多种方式对学生带训能力进行综合测评，以此提高体育教育专业学生带训实践能力 

构建主副修制课程体系注重主课程学习外，还应加强副科选修

如体育院校可利用学校各项资源，在原有体育教育专业主课程外，增设更多选修课程，构建主副修制课程体系副科专业，以此，鼓励学生跨专业选课，加深相关技能学习，丰富校园文化，更好的满足学生的多种需求和个人的爱好，进一步提高个人能力 

加强和改善课堂教学按照教育部对体育教育专业的课程设置要求，结合各个学校的学科优势，设计出高质量、有特色的课程体系,让学生掌握扎实的基础知识,开阔学生视野和发展空间，提高学生的社会适应能力 

强化实践环节在实践中培养动手能力,缩短理论与实际操作的距离，突出对学生体育教学、运动训练、组织竞赛和裁判工作、社会体育指导、体育市场营销运用能力的培养 

注重综合素质的培养积极开拓第二课堂,通过阅读推荐书目、完成读书笔记、参加学术讲座、发表学生论文等活动,拓宽学生的知识面和加强学生自学能力的培养

在思想政治素质、文化道德素质、专业业务素质、心理身体素质等方面全面协调发展,使学生成为适应性强、全面发展的高素质复.合型人才 

运用现代化教学手段在保持良好传统教学手段的基础上,运用网络、多媒体等现代化教学手段,形象、直观、有动感地展现教学内容,扩大信息量,达到高水平的资源优化，让学生开拓视野,提高学生参与教学的兴趣,从而加深对知识.的理解,培养学生创新能力、科学思维能力以及观察分析问题和解决问题的能力 

以上内容由大学时代综合整理自互联网，实际情况请以官方资料为准。