实验教育学社会影响实验教育学的影响几乎遍及欧美主要资本主义国家，法国和美国尤甚

法国、美国、苏联、日本等国家翻译出版了《实验教育学》，有些国家建立了教育研究所和实验学校

欧美一些国家，在实验教育学的影响下还发展了儿童学和智力测验等学科

法国的实验教育学的代表人物是A.比内和T.西蒙

他们认为，儿童从 5～13岁每个年龄都有相当的智慧程度，并可通过测验来推断和确定

他们制定了《比内 -西蒙智力测验量表》，用以测定儿童“智力年龄”

美国心理学家、斯坦福大学教授L.M.特曼认为，《量表》测定的智力年龄只能表示儿童智力的绝对水平，不能表明儿童聪明程度，从而提出以实际年龄而求取智商，借以评定儿童智力的优劣

美国心理学家、哥伦比亚大学教授E.L.桑代克认为，判定儿童学习成绩天资的高低，不能只用各科成绩的分数为根据，而要考查儿童各科成绩是否达到智力和学习能力的一般标准

别的实验教育学者还把实验方法推广应用于课程编制、教学方法改革和班级教学中

实验教育学提出，教育工作要研究儿童，要进行实验与观察，提出制订测量儿童知识与能力的客观标准等，这是有可取之处的

但它忽视人的社会性，他们的“实验”和“测验”具有很大的主观性

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